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쓰기 지도 방법 연구 - 전략 지도를 중심으로, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문
▷ 정은숙(2002), 논술문 쓰기 지도 연구, 경상대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논설문의 특징
1. 논설문의 특징
2. 논설문에서의 증명방법
1) 연역법
2) 귀납법
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글쓰기 , 우리교육, 2001.
6. 김광주, 문학 영역의 수준별 교수학습방안 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001.
7. 박향숙, 창의적인 문학교육 방법 연구, 한국교원대학교 석사학위논문, 2001.
8. 황정현, 창조적인 언어사용 능력을 위한 교육 연
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글쓰기 활동에 참여한다.
중
이야기의 내용을 대충 알고 있다.
창의성
유창성
일정한 시간 내에 자신의 아이디어를 말할 수 있다.
융통성
한 가지 문제에 대하여 한 가지 답을 말 할 수 있다.
독창성
자신의 아이디어를 말할 수 있으나 기존의
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쓰기, 한겨레출판사, 2012
ⅲ. 슘페터 저, 변상진 역, 자본주의 사회주의 민주주의, 한길사, 2011
ⅳ. 아나톨 칼레츠키 저, 위선주 역, 자본주의 4.0, 컬처앤스토리, 2011
ⅴ. 안현효 글, 신동민 그림, 자본주의의 역사로 본 경제학 이야기, 책세상, 2010
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쓰기
Ⅲ. 생활문쓰기(생활문 쓰는 방법, 글쓰기)
1. 주제와 제목 정하기(주제와 제목이 같은 경우와 다른 경우)
1) 주제(중심생각)
2) 제목
2. 글감 찾기
3. 대문 짜기
1) 1단계
2) 2단계
4. 글쓰기
5. 글 다듬기
Ⅳ. 논설문쓰기(논설문 쓰는
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글을 쓸 수 있도록 한다.
6) 협의하기
교사와 아동, 또는 상호간에 글에 대항 이야기를 나누는 활동이다. 따라서 글쓰기의 어느 단계에서든지 자유롭게 적용할 수 있고, ‘협동적인 글쓰기’를 통해 할 수 있으며, 중요한 것은 무엇을 가지고
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쓰기 영역에 대해 교직 10년차는 된 느낌이다. ^^
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아직까지도 내가 교과서를 분석했다는 사실이 믿기질 않는다. 사실 그냥 교과서에서 마음에 들지 않는 부분을 마음대로 비판한 것뿐일 수도 있다. 이 과제를 하기 전까지는 교과서는 저 멀
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이야기 쓰기 : 등장인물의 성격만으로 아예 독창적인 이야기를 구성해 보게 하는 방법이다.
⑫ 장르 바꾸기 : 소설을 수필이나 시, 희곡 등으로 바꾸어 본다.
⑬ 독후감 쓰기
4. 마치며
그동안 항상 학습자 입장에서 생각해오다가 이번에 교육
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형식․구조이론과 수용이론의 통합)
【셋째마당】 문학 교육(文學敎育)
1. 문학교육의 지향점
2. 문학교육의 목표
3. 문학교육의 내용
4. 문학교육의 수업방법 및 모형
5. 문학교육의 평가
【넷째마당】 교과서 재구성
1. 교과서
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(3) 쓰기 워크샵 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
(4) 매체 활용 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥8
(5) 토론 중심 학습 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥10
(6) 신문 활용 교육 ‥‥‥‥‥‥‥‥13
3. 닫는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥16
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