|
글쓰기 체험, 유아 친화적인 글쓰기를 이용하여 자신의 필요에 맞게 한글의 규칙성에 대한 구체적이고 체계적인 지도가 점진적으로 제공되어야 한다. 이러한 활동은 자유선택활동시간, 언어활동시간, 동시, 동화, 노래지도시간 등 듣기·말하
|
|
|
이야기 짓기
< 참조 >
언어생활 - p.74~75
< 정답 > ②
< 풀이 >
㉠ 공간 및 도형에 대해 알아보기
㉡ 자료 정리 및 결과 나타내기
- 생활 속에서 수량의 많고 적음을 비교한다. → 수 감각 기르기
- 기본 입체 및 평면 도형의 특징을
|
|
|
학습 방법
Ⅵ. 수학과교육과정의 내용
1. 영역
2. 조직
3. 영역별 이동과 지도상의 유의점
1) 수와 연산 영역
2) 도형 영역
3) 측정 영역
4) 확률과 통계 영역
5) 문자와 식 영역
6) 규칙성과 함수 영역
Ⅶ. 수학과교육과정의 학습관
1. 학
|
|
|
기본적인 간단한 수 연산 활동을 할 수 있다. 기준에 맞게 사물과 사물을 분류하거나 대응시킬 수 있다. 활동하는 놀이에 규칙을 잘 이해하고 활동할 수 있다. 그래프의 가족 수를 비교하며 분석할 수 있다. 2학기 발달평가 만 4세 26명
|
|
|
학습 시간에 무협지를 올려놓고 고개숙이던 인문계 녀석들도, 조금씩 그런 자신의 모습이 부끄러운 줄 알아간다. 휙 둘러보면 그럴듯한 책을 들고 있는 학생들도 꽤 있다. 책읽기 교육을 하고서 달라진 풍경이다.
교사인 나는 '책읽고 글쓰기'
|
|
|
학습으로 진 행한다. 이것은 부진학생을 최소한으로 줄이기 위해서이다.
전이
학생들이 문장제를 통한 덧셈을 해결함으로써 연산 능력을 기르도록 한다. 이 문제해결 능력이 잘 길러지면 실생활 장면에서도 유용하게 활용되어 편리한 생활을
|
|
|
학습으로 진 행한다. 이것은 부진학생을 최소한으로 줄이기 위해서이다.
전이
학생들이 문장제를 통한 덧셈을 해결함으로써 연산 능력을 기르도록 한다. 이 문제해결 능력이 잘 길러지면 실생활 장면에서도 유용하게 활용되어 편리한 생활을
|
|
|
글쓰기
2. 목록 만들기(Listing)
3. 상상화하고 시각화하기
4. 무리 짓기(Clusting)
5. 그리기(Drawing)
6. 대화글 쓰기(Dialogue)
7. 다른 사람의 관점에서 이야기 쓰기(Altered point of view)
8. 편지(letters)
9. 초상화(Portraits)
10. 의식 지도(Maps of consciousness
|
|
|
한국의 대학교육이 일반화의 단계까지 나아가지 못하고 정밀화의 단계에서 머물고 있기 때문.
- 학생들을 일반화의 단계까지 끌어 올린 후 지식의 활용 능력을 배양시키는 것이 “mismatch”를 타개할 수 있는 진정한 대안이다.
|
|
|
글쓰기에 대한 체계적인 지도 방법이 제시되어 있지 않은 실정이다.
따라서 본 연구에서는 설명적 글쓰기를 신장시킬 수 있는 방법을 모색함에 있어서 텍스트 구조를 지도하고 그 지도 전략의 효과를 검증할 필요가 있다.
참고문헌
◈ 김미선
|
|
메뉴펼치기
