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이야기를 꾸며본다.
-자신이 만든 이야기를 발표한다.
-다른 친구들의 이야기를 듣고 기억에 남거나 재미있었던 것을 발표한다.
10′
10′
◆활동지
정리
확대 적용
및 실천 생활화
학습
내용
정리
차시
예고
생활실천 계획 세우기
일상생활
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이야기를 말해 봅시다.
도덕 이야기 제시
및
주요 내용 파악
활동
안내
도덕 이야기 제시
및
내용
파악
학습활동 안내하기
활동1. 민형이의 고민
활동2. 도덕적 경험 발표하기
활동3. 도덕이야기 만들어 보기
활동 1. 민형이의 고민
수업과
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이야기를 할 기회가 있었는데, 그분은 정말 차분히 말씀을 하시는데도 혹시나 날 공격하지 않을까 하는 무서운 마음이 들었던게 생각난다. 나에게 해를 끼치지 않는 다는 것을 알면서도 괜히 내마음속에 정신지체란 고정관념이 있어서 무섭
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프로그램법
(나) 창의성 기법
나. 창의성의 관점에서 본 역사교육
다. 역사수업에서 창의성실현을 위한 구체적 방법
1) 글쓰기수업의 효과
2) 글쓰기수업의 구체적 방법 - 역사재판 판결문 쓰기
3) 흥선대원군 모의재판 교수학습지
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학습 내용 정리
형성 평가
차시 예고
[형성평가]
- 학생들이 무리수의 정의를 알고 있는지 확인한다.
- 학생들이 무리수와 유리수를 구분할 수 있는지 확인한다.
[정리 및 차시 예고]
- 각각의 형성평가 문항에 대한 풀이를 해주고
오늘 배운
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이야기 학습지
박인기(1996), 이야기체험의 양상과 교육과정론적 의미, 문학교육과정의 구조와 이론, 서울대학교 출판부
예정민, 이야기 활용방법에 대한 연구, 경성대 교육대학원
최운식(1999), 한국의 효행 이야기, 집문당
코헨·샤이어스 저,
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이야기, 서울 : 문학과지성사
한명숙(2003), 이야기의 유형과 용어에 관한 고찰, 청람어문교육학회, 청람어문교육 제26집 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 이야기의 중요성
Ⅲ. 이야기중심학습(이야기중심교육)의 의미
Ⅳ. 이야기중심학습(이야기중심교
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학습하는 것 보다는 절대값의 자를 활용하여 학습함으로써 절대값을 직관적으로 이해하게 되어 효과적이었다.
Ⅵ. 수와연산영역지도(수와연산학습) 관련 시사점
수학은 재미없는 과목이다. 계산하는 게 싫고 지루하다는 말을 아이들에게서
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이야기의 내용을 정리할 수 있도록 한다.
*이야기 바꿔 쓰기는 문학적 표현의 한 방법으로 구조요소와 연결지어 학습자의 상상력을 최대한 발휘하도록 한다.
*요약하기는 이 소단원의 평가이자, 심화활동으로 활용할 수 있다.
(출처 : 이야기
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활용한 이야기 꾸미기 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향”, 국민대, 2010
- 심정미, “유치원 교육활동 지도자료에 나타난 동화의 언어분석”, 광주교육대, 2006
- 조부경외, “유아교사 환경교육프로그램 개발”, 보건복지부, 2014
- 이지
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