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초등학교 6학년 음악과(음악교육)의 지도
1. 지도 중점
2. 지도 내용
3. 지도방법
1) 이해영역
2) 가창활동영역
3) 기악활동 영역
4) 창작활동 영역
5) 감상활동 영역
4. 지도 과정
Ⅸ. 초등학교 6학년 음악과(음악교육)의 평가
1. 음악과 평
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초등학교진로발달의 수준
1. Ginzberg(1951)
2. Super(1974)
3. Tuckman(1974)
4. Kuldau와 Hollis(1971)
5. Miller(1977)
6. Boeding(1976)
Ⅳ. 초등학교진로교육(진로지도)의 목표
Ⅴ. 초등학교진로교육(진로지도)의 내용
1. 자아 이해영역
2. 일과 직업 세계의 이
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초등학교, 중학교 혹은 고등학교나 대학생인가를 결정해야한다.
③ 위의 두 가지가 분명하게 규정되었으면, 테스트 구성과 운영을 위한 규정, 즉 평가되어지는 구역, 또는 평가 시간 등에 대한 어떤 원칙을 세워야 한다. (테스트의 한계)
④
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역에 우리 음악의 가치 인식하기라는 내용을 넣음으로써 국악 교육을 질적으로 강화시킨 것을 알 수 있었다. 가르치기 어렵고 난해하다고 인식된 국악 교육의 체계를 세우고, 국악을 사랑하는 마음을 기를 수 있도록 내용을 개정한 것에 큰
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초등학교 교사용 지도서 (4학년). 서울 : 대한 교과서 주식회사
<ICT 자료>
동영상 자료 (http://music.cein.or.kr/technote/./board/dongkam/upfile/산도깨비.wmv) 1. 단원
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습 계통
5. 학생 실태 및 수업설계에의
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역, Gumaer(1995). 아동상담과 치료. 양서원
2. 허승희 역 Gerler(1996). 초등학교 아동을 위한 상담, 교육과학사
3. 홍경자 역 Popkin(1995). 현대의 적극적 부모역할훈련 부모용지침서, 중앙적성출판사
4. 서영숙 역 Axline(1998). (놀이를 통한) 아동심리치료.
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초등교육의 특성과 초등교사의 전문성 탐색, 초등교육연구
문교부(1988) : 초등학교 교육과정 해설, 서울 대한 교과서 주식회사
송용의 역(1987) : 현대 초등교육 과정론, 서울 성원사
이병진(1990) : 초등교육학 개론, 문음사
정찬익 외(1999) : 초등
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역할을 수행한다. 초등학교 저학년 통합교과에서 활동이 강조되고 있는 것은 일상생활에서 지식을 배우는 학교로 처음 발을 들여놓게 된 학생들이 논리적인 지식에 한 걸음 다가가기 위한 과정으로 이해해야 한다. 활동은 논리적이고 추상적
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학교 석사학위논문
박상완(1991). 국민학교장의 교사에 대한 결합기제 분석. 서울대학교 석사학위논문
이성은(1995). 교사들이 경험하는 갈등에 관한 현상학적 접근. 한국교육행정학연구. 13(1): 183-207
이정선(2000a). 한국의 초등학교 교직문화에
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초등학교 음악과(음악교육)의 평가
평가 목적과 학년의 수준을 고려한 신뢰성 있고 타당성 있는 평가를 한다.
이해 영역은 실음을 위주로 활동 영역과 관련지어 평가한다.
학습의 지도 계획과 지도 방법 개선에 활용한다.
실기 평가, 관찰, 학
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