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3. 교사가 계속해서 지켜보고 관심을 갖는 것만으로도 학생들의 부상을 상당 부분 줄일 수 있다. 따라서 교사는 전체 학급을 자주 훑어보고 학생들이 모두 시야에 들어오도록 한다.
4. 위험하거나 소란스러운 행동은 즉시 중지시킨다.
- 수행
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내용 체계
6. 지도 계획
7. 평가 계획
Ⅲ. 3학년에서 할 수 있는 공놀이 학습
가. 공놀이의 목적
나. 공놀이의 종류
다. 공놀이 지도상의 유의점
라. 아동 실태 및 문제점
마. 내가 좋아하는 공놀이
Ⅳ.수업의실제( 교수 학습 지도안)
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초등학교 아동의 발달단계에 따른 이해중심 모형의 인식차이 분석, 한국초등교육, 10(1)
- 윤기양(2000), 체육과 수준별 교수·학습과정안, 서울 : 산과들
- 정세구(1982), 탐구수업, 서울 : 배영사
- 최의창(1996), 이해중심 게임 수업, 스포츠과학
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학년별로 기초, 복합, 경기 기능을 습득하도록 함.
<3∼6학년(초등)>
.움직임 교육 모형을 기본 개념으로 구성하되 3, 4학년은 주로 움직임 교육 모형을, 5, 6학년은 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모형을 혼합하여 구성
.내용 영역:
3, 4학
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게임 자체를 유지할 수 있는 간단한 규칙을 제공하고, 게임을 하면서 학생들이 사고할 수 있게 하는 장치를 사용하는 것에 중점을 두어야 한다. 이 단계에서 교사는 이해중심 게임수업의 4가지게임 유형 중 학년수준에 알맞은 게임을 선택하
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게임하기
학 년
1 학년
2 학년
3 학년
4 학년
1학기
2학기
1학기
2학기
멀리뛰기
여러 가지 놀이하기(2)(가위바위보 놀이)
로켓발사 모습표현하기(2)
멀리뛰기 놀이하기
높이뛰기
여러 가지 놀이하기(2)(고무줄 뛰어넘기)
줄 놀이하기
로켓발사 모
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모형을 기본으로 하되 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모형에 기초하여 다양한 운동 경험을 꾀하는 활동중심의 내용으로 구성함으로서 절충형의 입장을 취하도록 하였다.
참고문헌
교육부 / 초등학교 교사용 지도서(체육 4학년-실험용), 대
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모형을 적용하되 비이동, 이동, 조작 움직임 관련 주제에 기초한 기본 움직임과 각 영역별로 다양한 활동에 기초한 활동내용으로 구성하였고, 5, 6학년의 경우에는 움직임 교육 과정 모형을 기본으로 하되 발달 교육 모형과 이해 중심 게임 모
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초등), 서울 : 한국교육학술정보원 Ⅰ. 체육과교육(수업) 전술게임학습
Ⅱ. 체육과교육(수업) 체력중심학습
1. 체력 중심 모형이란
2. 체력 중심 모형의 전개 방법
3. 체력 중심 모형 적용의 유의점
Ⅲ. 체육과교육(수업) 탐구중심학습
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모형
Ⅷ. 초등학교 도덕과의 ICT활용교육(정보통신기술)
1. 초등 학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 목표
2. 초등 학교 도덕 교과에서의 ICT 활용 교육의 특성
3. 초등 도덕 교과에서의 ICT 활용 수업 활동의 유형
Ⅸ. 초등학교 체육과의 I
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