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. 아세아문화사. 2000.02
KBS 1TV 역사스페셜 ‘조선시대 대학에도 학생회가 있었다’ 2000.07.01방영분
http://enc.daum.net/dic100/viewContents.do?&m=all&articleID=b12s0650a
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=140013474003
http://report.howdeal.net/detail/662/661460.html
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제파악(공동) → 해결방법 구상(공동) → 과제분담(개별, 분담, 공동) → 과제조사
→ 발표 정리(공동)
역할학습
문제사태 대면 → 역할자 결정 → 무대설치 → 참관준비 → 역할수행(연출) → 토의 평가 →반성
Ⅶ. 향후 역사인물학습(인물학습
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인물학습(역사교육, 역사인물학습)의 방법
(1) 무작위 수행평가를 제시하면 학생들이 특정한 인물에 대부분 편중되기 때문에 번호순으로 시대를 달리해 과제를 해오도록 제시하였다
(2) 과제는 반드시 e-mail로 작성하게 하여 학생들이 정보화
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역사발전에 어떻게 작용하였는가를 인식시키고자 하는 것이며, 그 인물이라는 매개를 통하여 그가 활동한 시기의 시대적, 사회적 배경과 그 시대의 특색, 그 시대의 역사적 사실을 객관적으로 바르게 파악하자는 것이다. 그래서 역사 발전에
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역사> 이종욱, 김영사, 2002
<인물로보는 한국사> 정구복, 시아출판사, 2006
<원본 삼국사기> 이강래 역, 한길사, 1998
<하룻밤에 읽는 중국사> 미야자키 마사카츠, 오근영 역, 중앙 M&B, 2001
<이야기 한국고대사> 조법종외 청아출
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역사저널 그날, 한국사전 6회 「아버지의 눈물, 영조」, 2007-07-21 방송
*KBS 역사저널 그날, 한국사전 18회 「무인, 정조대왕」, 2007-10-27 방송
>사이트
*한국 위키피디아, 「조선 경종」, 2020-04-02 수정
*한국 위키피디아, 「조선 영조」, 2020-04-11
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역사적 인물과 선비들의 주요활동에서 볼 수 있듯이 고창의 역사 인물들의 공통된 선비정신은 절의정신(節義精神)과 충효정신(忠孝精神)에 바탕을 두고 있다. 미래의 고창정신도 과거 고창지역 역사 인물들이 남긴 절의정신과 우국 충효정신
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역사에 이름을 떨칠 인물이 되기가 어디 쉬운가를 말하는 것이다.
미국이 승전선언을 하고 이라크 전을 마무리지었다지만, 이라크에서 보복성 테러, 자살폭탄 테러를 언제 또 하게 될지 그것은 참으로 모를 일이다. 이라크인 들이 미국에 대
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역사인물의 형상화 연구」, 고려대 교육대학원 석사논문,
2009.
박태상, 「금오신화에 나타난 매월당의 세계관과 애정관 연구」, 『방송통신대 논문집』
제 20집, 1995.
「금오신화에 나타난 애정모티프 연구」, 『조선조 애정소설 연구』, 태학
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인물들이다. 그러나 공통적으로 해방 이후 이들의 행보에서는 다소 아쉬운 부분들이 많다. 역사적으로는 큰 공을 세운 인물들이지만 그 역사를 만들어 갈 때 했던 행위들이 전부 정당하지는 않다는 것이 안타깝다. 물론 자신이 원하는 사회를
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