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인간관계와 의사소통(human relations & communication) : 의견과 생각, 그리고 감정을 진술, 경청, 조심스러운 피드백, 신뢰와 수용, 화합의 분위기
④ 융통성(flexibility) : 구성원들은 팀의 발전을 위해 책임과 리더십을 분담한다.
⑤ 적정한 생산성(produc
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프로젝트 나탈(Project Natal)’은 인간의 동작과 목소리만으로 게임 플레이가 가능한 인터페이스를 선보였다. 이는 기능성게임의 시뮬레이션 효과를 더욱 높여 사용자에게 더욱 실감나는 체험을 제공하게 될 것이다. 더불어 PC 및 게임콘솔 기반
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인간의 욕구를 특정한 사물에 대한 욕구로 해석하지 않고 차이에 대한 요구(사회적 의미의 욕구)로 해석하는 것이다. 그는 또한 사회적 차이화의 논리를 만들어내는데, 사회적 차이화의 논리란 사람들은 상품(사물)의 구입과 사용을 통해 자
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프로젝트를 진행한다면 충분히 시간을 갖고 가능한 변수에 대하여 모두 고려해 볼 것 이다. 또 하나 배운 점은 팀원들과의 협동을 통해서만 이 프로젝트를 진행할 수 있으므로, 개인별로 과제를 진행하는 것과는 다르며 장단점이 있음을 깨달
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Project(Solomon et al, 1986)는 유치원부터 6학년에 이르는 장기 개입의 결과를 보고하였다. 이 프로젝트의 다섯 가지 개념은 협동 학습 활동, 돕기의 실제 기회, 친사회적 행동의 모델링, 인간관계 이해 증진 활동, 귀납적 방법의 사용이었다. 이러한
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인간 생애의 또 다른 차원에서 아동기를 강조했던 것은 오늘날 또 하나의 중요성을 갖는다. 어떤 희생을 감수하고서라도 생산과 성취를 향한 속도를 늦추지 않는 우리 성인 사회는 세상을 보는 아동의 눈을 통해 균형을 되찾아야 할 것이다.
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인간행동과 사회환경’. 공동체
-오혜경(2005). ‘장애인복지론’. 창지사
-김동배(2005). ‘시민사회와 자원봉사’. 학지사
-조흥식 외(2003). ‘가족복지학’. 학지사
-김태성, 김진수(2004). ‘사회보장론’. 청목출판사
-이동원 외(2004). ‘변화하
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Project(College of Human Resources and Education. West Virginia University, 1994)를 예를 들기로 하겠다. 이 프로젝트에서는 교사자격증을 취득할 모든 학생들은 특수교육학 과목을 이수하여야 하며, 5년의 학사과정을 마치기 전에 특수교육 현장실습을 마쳐야
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프로젝트(Project) 학습
2. 직접교수법의 원리와 방법을 적용한 기능학습
3. 학습자의 능력 수준에 적합한 모듈(Module) 학습
Ⅵ. 창의적 재량활동의 내용과 운영
1. 범교과 학습
2. 자기 주도적 학습
Ⅶ. 창의적 재량활동의 절차와 방법
Ⅷ.
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인간적 비유
3) 환상적 비유
4) 상징적 비유
Ⅳ. 영재교육과정의 속진제도
1. 속진제의 정의 및 종류
1) 이수과정압축
2) 학년별 속진
3) 교과별 속진
2. 영재아와 학년별 속진 제도
Ⅴ. 영재교육과정의 프로그램
1. 영재교육과정의 기본
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