|
접근 방안에 관한 연구. 석사학위논문.
경기대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
1. 연구의 배경 및 목적
Ⅱ. Montessori 교육 내용
1. 몬테소리 교육의 특징
2. 몬테소리 교육의 아동관
3. 몬테소리 교육 방법
Ⅲ. 몬테소리 교육 사상의
|
|
|
Period)
(4) 형식적 조작기(Formal Operational Period)
9. 인지발달의 연구방법
(1) 사실적 관찰법
(2) 임상법
(3) 수정 임상법
10. 피아제 이론에 대한 비판적 접근
11. 피아제 이론의 교육적 의의와 이를 통해 본 교사의 역할
12. 참고자료
|
|
|
발달장애 학생의 도전적 행동에 대하여 사례별로 적용할 수 있는 구체적인 방법
(2) CCTV 설치
(3) 즉각적인 개입
(4) 특수교사의 인권옹호 역량강화
2) 학교폭력
(1) 인성교육
(2) 인권교육
(3) 법교육의 활성화
3) 차별
(1) 차별경험 실태
|
|
|
접근”, 경남대 인문과학연구소, 2002
- 이영자, “유아언어교육”, 양서원, 1995 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영아(0~2세)와 유아(3~5세)의 언어활동영역 목표의 차이
2. 영아(0~2세)와 유아(3~5세)의 언어활동영역에서 중점을 두는 교수법의 차이
|
|
|
법의 이론에 관한 연구, 단국대학교 교육대학원, 1987 [방통대 유아교육과 1학년 인간행동과 사회환경 C형] 사회적 학습이론과 행동주의 이론을 비교하고 이론적 공통점과 상이점에 대하여 설명하시오.
<목 차>
Ⅰ. 사회적 학습이론
|
|
|
선별주의
4. 헌법규정
5. 관련법률
6. 사회에서 일어나는 장애인의 대한 차별들
7. 장애인 인권의 법적 실현방안
(1) 기본적 수요의 보장
(2) 장애의 종류에 따른 보장
(3) 생의 단계에 따른 보장
(4) 장애인의 접근권 보장
8. 결 론
|
|
|
법연구, 제12권 제1호, 2014.
강유미(2011).학교폭력에 대한 실태분석 연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문.
강소영박외병(2015). 4대 사회악에 대한 체감안전도 인식 비교. 한국범죄심리연구.
김승환(2014). 학교폭력의 실태와 경찰의 효과적인 대
|
|
|
법적 접근은 적극적이며 신중해야 할 것이지 예외영역으로 남겨져야할 사항은 아니다. 오히려 그 동안 논의의 대상에서 제외되어 왔던 의료분야에 대한 형법적 판단의 법리와 접근 논리에 대한 연구가 심도 있게 이루어져야 할 시점이라고
|
|
|
인간과 복지
3) 영국의 복지정책/ 이영찬/ 나남
4) 세계화와 복지국가; 사회정책의 대 전환/ 송호근 편/ 나남
5) 세계의 사회복지/ 한국사회과학연구소/ 인간과 복지
6) 사회복지정책학원론/ 원석조/ 양서원 Ⅰ 빈민법 이전 시대
1. 사회복
|
|
|
발달과정
1. 서구의 가족상담 및 치료의 발달과정
1) 가족치료의 형성기
(1) 부부상담과 아동지도운동
(2) 소집단역동과 집단상담
(3) 사회복지실천 분야의 영향
(4) 체계이론의 발달
(5) 정신분열증 원인 연구
2) 가족치료의 확대기
3) 가
|
|
메뉴펼치기
