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학령기에 일반교육을 받을 수 있도록 하기 위하여 장애아동의 조기교육을 위한 제도적 장치가 구비되어야 함. 이를 위해서는 특수학교에 유치부 증설을 허용하거나 유치원에 특수학급 설치를 허용해야 함. 또한 특수학교의 지역적 안배를 고
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성장 패턴과 심리학적인 처리 과정 결함 ; 지능의 하위능력의 구성능력이 고르게 혹은 정상유형으로 발달하지 않는다.
3. 기초교과와 학습과제의 곤란
4. 잠재능력과 성취사이의 불일치
5. 다른 원인의 제외 ; 학습장애 정의에서 제외된 구성요
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ADHD의 정의와 개념의 발전
ADHD란?
Attention Deficit – Hyperactive Disorder : 주의력 결핍 및 과잉행동 장애
학령전기 또는 학령기에 주의 산만, 과잉행동, 충돌 조절의 어려움 등을 나타내는 인지, 정서, 행동 면에서 결함을 동반하는 질환
ADHD의
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건강한 성격을 형성할 수 있으며, 또래들과의 상호작용을 통해 협동적이며 민주적 태도를 발달시킨다. 또한 내향적인 성격을 지닌 사람은 놀이를 통해 자연스럽게 타인과의 접촉이 가능하다. 따라서 균형 잡힌 인격형성을 위해서는 학령기
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하지만 전반적인 시대의 흐름에서 학령기에 이르는 다문화가정 아동이 늘어남에도 불구하고 지금까지 다문화 가정 아동의 학교생활에 대한 구체적인 연구가 미흡한 실정이다. 1. 다문화가정의 개념
2. 다문화가정 아동이 겪는 어려움
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건강 교육)
⑦ 제9항과 제10항
3. 교육제도 및 법규
4. 교수방법(교사의 역할)
1) 일과 운영
2) 집단 편성 및 교과 운영
(1) 유치원
(2) 초등학교 병설 유치원
(3) 시작 학급
5. 교육 평가
6. 교원양성 및 재교육
Ⅶ. 프랑스의 유아교육
1. 역사
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성장이 일찍 끝난다.
* 사고 - 형식적 조작 사고 가능
- 가설적, 연역적 사고 가능
- 조합적 사고 가능
- 추상적, 철학적 사고 능력
cf) 학령기 : 보존, 전환
* 도덕 - 인습적 도덕수준
- 정의와 상호원리에 기초한 사회규율 따름
* 영적 - 어떤 갈등
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건강한 인간을 육성한다는 투자적 목적에서 국가의 경쟁력 강화를 위한 정책사업으로 시행되고 있다. 다른 급식유형과는 차별되는 특성을 가진다. 학교급식의 목적은 크게 급식을 통해 성장기 아동들에게 필요한 영양을 공급하는 것과 편식
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학령기부터 취업을 위한 준비의 필요성이 대두되고 있다.
우리나라에서 수행된 장애학생 직업교육 관련 연구를 따르면 ‘장애학생을 대상으로 학령기부터 직업적성을 개발하고 이에 따른 현황 및 문제점, 그리고 어떻게 지원해야 할 것인가
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인간의 여덟가지 시기
1) 유아기 : 기본적 신뢰감 대 불신감 (희망)
2) 초기아동기 : 자율성 대 수치심과 회의 (의지력)
3) 유희기 : 주도성 대 죄의식 (목적)
4) 학령기 : 근면성 대 열등감 (능력)
5) 청소년기 : 자아정체감 대 자아정체
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