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인간의 성장력
인간에게 잠재가능성, 즉 가소성을 준 조물주는 그것만으로는 부족하다고 생각하였는지 이 능력을 밖으로 나타내어 쓸모 있는 능력으로 만들기 위하여 인간에게 자체 추진력을 주었다. 바로 그것이 성장력(growth forth)이다. 이
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성장력을 토대로 학습자에 대한 자기실현이 궁극적 목적으로 되어야 한다.
대부분의 인간에는 교육이 가능하고 일부만 불가능하며, 교육이 가능한 이유는 인간에게 잠재적 능력과 가소성(가능성의 밑바탕)이 있기 때문이다. 교육의 가능성에
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능력은 지식기반사회에 적응하기 위한 핵심능력일 뿐 아니라 모든 학습활동의 기본이 된다. 본질적으로 인간에 내재해 있는 잠재력과 성장력은 적극적이고 활동적인 학습자가 되고자 하는 욕구로 나타난다(Knowles, 1975). 학습활동은 기본적으
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성장력
Ⅴ. 교육의 미래
1. 미래학적 미래예측
2. 미래학에서 본 교육의 미래
1) 재학습과 반학습
2) 도구적 학습
3) 평생교육의 제도화
3. 교육내용 변화의 예측
Ⅵ. 교육의 철학적탐구
Ⅶ. 교육의 평등
1. 허용적 평등
2. 보장적 평등
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능력은 지식기반사회에 적응하기 위한 핵심능력일 뿐 아니라 모든 학습활동의 기본이 된다. 본질적으로 인간에 내재해 있는 잠재력과 성장력은 적극적이고 활동적인 학습자가 되고자 하는 욕구로 나타난다(Knowles). 학습활동은 기본적으로 학
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인간의 성장과 발달은 유전적 요인과 환경적 요인이 상호작용에 의하여 이루어진다. 지적측면의 발달의 한계성은 유전적 요인에 의하여 정하여 진다. 인간의 잠재된 성장 가능성을 발현하게 하는 활동으로서 교육은 교육의 대상은 학습자가
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인간의 잠재적 가능성(가소성)과 이 능력이 발휘되도록 주어진 성장력(생래적인 학습의욕)을 기초로 하여 교육이 이루어져야 한다는 것이다.
결론적으로 교육은 그 사회의 문화를 계승하고 나아가 새로운 문화를 창조해나가는 두 측면이 조
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능력 배양 및 회복시키는 과정
방법(치료)
지지적 기법 : 사랑, 관심, 공감, 경청, 수용, 안도감, 격려, 선물주기 등
지시적 기법 : 설명, 조언, 암시 등
정화법 : 경청, 수용, 감정표현 등
반성적 고찰 : 반영, 예시, 직면, 방어기제 치료, 과제 등
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인간은 동적인 존재이다
인간은 다른 동물에 비하여 더 적극적이고 동적인 존재이다. 인간의 성장력은 인간으로 하여금 정적으로 머물러 있지 못하게 하고 계속적으로 변화 발전하도록 이끌어 준다. 이와 같이 계속적으로 발달하기 때문에
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인간의 성격발달에 있어서 초기경험, 즉 영아기와 유아기의 부모-자녀관계가 중요함을 강조하였다.
한편 발달에 있어서 후기경험을 보다 강조하는 학자들은 아동들은 가소성을 가진 존재이기 때문에 초기경험 못지않게 후기의 민감한 양육
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