|
중국수립
2) 중국식 사회주의 수립
3) 양대진영론
4) 자주독립
5) 문화대혁명
3. 마오쩌둥의 과오로 볼 수 있는 사례
1) 문화대혁명
2) 사구타파 운동
3) 대약진운동
4) 통일정책
4. 업적과 과오로 평가하는 이유
1) 업적으로 평가하는 이
|
|
|
중국의 역사를 알아야 하는가?
Ⅱ. 본론(중국의 근현대사)
1. 아편전쟁과 혼란기
1) 아편전쟁
2) 태평천국 운동
2. 개혁의 시대
1) 양무운동
2) 변법자강 운동
3) 신해혁명
4) 5.4운동
3. 중화인민공화국의 성립과정
1) 상해대학살(4.12 쿠데타)
|
|
|
통해 죽어간 많은 선조들의 피와 땀이 일구어낸 역사인 것을 어느새 간과하고 지내왔기 때문이다. 과제를 통해 독립투사에 대해 다시 생각해 보며 글을 마친다.
※ 참고문헌
한겨레신문사, 발굴 한국현대사 인물1-3, 1991, 1992
역사문제연구소,
|
|
|
中國人文科學 Vol.13 pp.537-568, 중국인문학회, 1994
홍루몽에 대한 페미니즘적 고찰, 고민희, 中國語文論叢 Vol.12 pp.235-268, 中國語文硏究會, 1997
賈寶玉의 悟道過程, 이광보, 中國語文論叢 Vol.19 pp.427-458, 중국어문연구회, 2000
홍루몽 인물의 이해, 최
|
|
|
출판부, 2002
형설출판사펴냄, 『세계문화사』, 1999
W.G.비즐리 지음, 『일본근현대사』, 을유문화사, 2004
제프리 애쉬 지음, 『간디평전』, 실천문학사, 2004 1. 서론
2. 중국 근현대사
3. 일본 근현대사
4. 인도와 동남아시아
5. 결론
|
|
|
통해 우리가 현재 해결하지 못하는 문제를 해결하고 더 나은 문화를 받아들이는 수용의 자세도 중요하다고 생각된다.
4. 출처 및 참고문헌
강준만(2006). 『한국 현대사 산책: 1940년대 편』. 인물과 상사. 116-140.P
위키백과(2019). 「상하이시」&nb
|
|
|
인물과 인물학습 활용 방안, 계명대학교, 2010
서인원, 고등학교 과정에서 한국 근현대사 수업의 현황과 전개, 역사실학회, 2006
이영학, 한국근현대사와 국가기록물 관리, 한국기록학회, 2002
정영순, 한국근현대사에 있어서 주체성 문제 고찰,
|
|
|
이태준의 인물소개와 작품소개
Ⅱ본론-불우한 인물들을 형상화한 단편소설 『농군』
1.내용요약
2. 작품의 의의
3. 작품 속에서 나타난 근대화를 바라보는 작가의 태도
4. 상허 작품의 근대 문학사적 위상
Ⅲ결론-<농군>에 대한 사견
|
|
|
고찰」
『중소연구』통권44호 1989/90 겨울
김경주 「개혁기 중국의 지방이기주의에 관한 연구」
서강대공공정책대학원(석사논문) 1998
박월라 「중국의 경제개혁과 중앙-지방 관계」 대외경제정책연구원1997.12
馬 洪 「中國社會主義現代化的道
|
|
|
중국의 신화인물 이미지포스터 연구, 성균관대학교 일반대학원
3. 박지은(2013), 신화의 현대적 의미 고찰 (아피찻퐁 위라세타군의 영화를 중심으로), 전남대학교 문화전문대학원
4. 장방명(2012), 한ㆍ중 신화의 역사성 비교 연구, 전남대학교 대
|
|
메뉴펼치기
