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미술 양식의 역사, 도서출판 미술문화, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인상주의미술(인상파)의 화가와 작품
1. 에두와르 마네(1832-1883)
2. 끌로드 모네(1840-1926)
3. 르느아르(1841-1919)
4. 드가(1834-1917)
Ⅲ. 신인상주의미술(신인상파)의 화가와 작품
1.
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미술사, 예경 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 인상주의미술(인상파) 화가와 작품 사례
1. 마네(Edouard Manet, 1832~1883, 프랑스)
2. 모네(Claude Monet, 1840~1926, 프랑스)
3. 드가(Edgar Degas, 1834~1917, 프랑스)
Ⅲ. 신인상주의미술(신인상파) 화가와 작품 사례
1. 쇠라 (G
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미술 풍토에 젖으면서 특히 쇠라 등의 신인상주의와 접하면서 그의 화풍은 한결 밝아진다. 그리고 이와 함께 그의 화가로서의 형성기도 끝난다.
2년간의 파리 체류 후, 그는 남국의 태양을 찾아서 프랑스 남부 아를르로 가 그의 작품들 중에서
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미술의 징검다리가 된점을 높이 평가하였다. 이러한 과학성의 추구는 20세기 초 입체주의를 비롯한 기하학적 추상미술의모태가 되었다.
신인상주의는 뤼스, H.크로스, D.피에, C.앙그랑, 리셀베르크 등의 동조자를 얻는 한편, 고흐, 고갱, 피사
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미술 화가 카라밧지오
Ⅳ. 낭만주의미술 화가 도미에
Ⅴ. 자연주의미술 화가 밀레
1. 밀레(Millet/1814~1875)
2. 코로(Corot/1796~1875)
3. 루소(Rousseau/1812~1867)
Ⅵ. 인상주의미술 화가 르느와르
Ⅶ. 신인상주의미술 화가 쇠라
1. 미역감는 사람
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미술사』. 백승길·이종승 옮김. 서울: 예경, 1997.
그라바, 앙드레. 『기독교 도상학의 이해』. 박성은 옮김. 서울: 이화여자대학교출판부, 2007.
루빈. 제임스 H. 『인상주의』. 김석희 옮김. 서울: 한길아트, 1998.
에코, 움베르트. 『미의 역사』.
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미술치료가 아동의 부적응 행동에 미치는 효과. 대구대학교 대학원 석사학위논문, 미간행.
김동연(2000). 김동연 교수의 미술치료 비디오 활용 지침서. 서울: 마이코 미디어.
김동연(1996). 장애아동의 미술치료. 미술치료 연수회 워크북, 제11회.
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미술 교육은 제7차 교육과정에 이르면서 계속 더 중요시되고 있다. 그러나 일선학교에서는 이러한 한국 전통미교육이 이루어지기에는 아직 많은 부족한 점이 있다. 우선 교사들은 우리의 전통미술교육에 대한 어려움을 호소하고 있고 학생들
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미술치료의 긍정적 영향
언어발달 : 미술은 언어표현능력이 부족한 아동에게 자신의 느낌과 생각을 표현할 수 있는 수단과 통로를 제공하며, 자신의 창작물에 의미를 부여하여 말로 다시 표현해보고 이때 교사가 아동의 표현에 관심을 갖고
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Ⅰ. 서 론 1
1. 연구의 필요성 및 목적 1
2. 연구문제 3
3. 용어의 정의 4
Ⅱ. 이론적 배경 6
1. 미술치료 6
1) 미술치료의 개념 6
2) 집단미술치료 7
3) 집단미술치료의 방법 및 장점 8
2. 학교부적응 9
1) 학교부적응의
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있도록 미술의 기초에서 부터 탄탄한 교수법을 만들어 가겠습니다.
4. 지원동기 및 임용 후 포부
미술과 교재연구,교수법에 대한 지속적 연구학습에 참여
세상에 현재 빛을 바라지 못하고 있는 가치 있는 것들을 가치 있게 만들 수 있는 교
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된다면 항상 배우는 자세로 아이들을 위해 공부하고 노력하는, 나아가 귀사에 발전을 도모하는 그런 아동미술치료사가 되도록 노력하겠습니다! - 성장과정
- 학교생활
- 성격의 장·단점
- 경력 및 직무관련능력
- 입사동기 및 포부
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들은 미술을 배움으로써 숙성시켜야할 미적인 안목과 정서적인 교육을 이룰 수 없게 될 뿐만이 아니라 가장 큰 문제인 정서적인 결핍으로 인하여 예술의 진정한 참맛을 모르고 살아가는 미술인을 양성하게 됩니다. 저는 이러한 문제를 해결
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미술 분야의 전문가로써 실전에서의 경험을 살릴 수 있는 미술 교사가 되는 것입니다. 교사는 정답을 제시하는 것이 아닌 학생들이 어떤 방향으로 나아갈지 이끌어주는 조언자라고 생각합니다. 저는 학생들이 원하는 부분을 찾아주며, 바르
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