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인성교육. 서울: 애니빅.
미국 교육부(2007). Partnerships in character education, state pilot projects 1995-2001, lesson learned.
박미정, 구봉진, 석혁기(2012). 민속놀이 활동이 초등학교 저학년 학생의 사회성에 미치는 영향. 한국스포츠학회지, 제10권 제4호, 85-92
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교육 활동을 전개하면 바르고 고운 심성을 기를 수 있다는 점을 시사 받았다.
참고문헌
◎ 김성근(2011), 윤리교육에 있어 인성교육에 관한 소고, 대구가톨릭대학교가톨릭사상연구소
◎ 원순자(2000), 교과내용을 이용한 심성교육 프로그램, 한
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교육치원 통합교육활동 프로그램. 경기도 파주 : 양서원
[부록]
아래 내용 참조
보 시
육바라밀 글씨쓰기
유치원 번 이름 :
정 진
인 욕
선 정
지 게
지 혜 1. 연구의 필요성
2. 이론적 배경
3. 연구의 범위
4. 인성교육과 언어능력
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교육청(1999), 인성교육 장학자료
▷ 김성호(1999), 인성교육 지도 방법에 관한 연구, 연세대학교육대학원
▷ 금교영(1998), 인성교육을 위한 철학적 반성, 경산 : 신흥인쇄소
▷ 새교실 특별부록(1995), 나는 이런 사람이 되련다, 인성교육프로그램,
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교육(타문화의 올바른 이해, 평화교육, 외국여행 에티켓 등) 강화
5. 인성교육 방법의 개선
지식 중심의 도덕 윤리교육에서 벗어나, 대화, 토론, 상담, 사회봉사 등의 실천적 활동을 통해 민주시민윤리를 내면화하고, 전 교과목에 걸쳐 도덕 윤
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교육을 통한 어린이 인성교육 실시
인성교육 실천 관련 단원을 선정하여 단원별 지도 요소를 추출하고 이를 기초로 하여 지도 계획을 수립하여, 주 1회 이상 실천 위주의 인성교육을 실시한다.
2. 학급 어린이회 활동을 통한 인성교육 실천 지
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인성교육은 인간 내면화의 가치관 변화와 올바른 실천적 행동의 표출을 구현하는 잠재적 교육활동이기 때문에 지속적이고 의도적으로 이루어져야 하는 것이다. 이와 같은 과제를 해결하기 위하여 학부모 및 지역사회와의 연계를 통한 다양
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인성과 인성교육의 개념
2. 인성 교육의 필요성
3. 인성교육의 실상과 저해 요인
4. 21세기형 인성교육의 내용과 방법적 원리
가. 도덕적 통합성을 함양한 인성교육
나. 서양 전통철학적 관점의 인성교육
다. 기타 교과활동을 통한 인성교육
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활동은 각각의 프로그램마다 목표하는 역량이 존재하며, 학생들은 이러한 프로그램을 통하여 감정조절, 창의성 증진, 타인 배려 및 존중 태도 등의 인성 역량을 기를 수 있었다.
다. 학생중심교육을 통한 자율성 함양으로 학생과 교사 간, 학
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활동집단 지도, 발달지도 경험, 마술의 원, 가치관 명료화, 대인관계의 촉진을 들고 있다. 이러한 심리교육적 접근의 프로그램들은 그 과학성과 객관성에 있어서 장점을 지니고 있으나 여타의 접근방법과 상호보완 되어야 한다.
인성교육을
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