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인지발달은 아동들에게 친숙한 대상이나 환경과 관련하여 구성한다.
8) 기타
-Piaget의 인지이론은 표집수의 제한으로 인해 사례연구 혹은 임상연구라는 점에서 비 판을 받는다.
-인지발달단계는 Piaget가 주장한 것처럼 명확히 구분되는 것은 아
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판). 파주 : 교문사.
성현란 외(2005). 인지발달. 학지사.
이용일, 〈초등학생의 미적 인지 발달단계에 관한 연구〉. 한국교원대학교 대학원, 박사학위논문, 2011.
임현정, 피아제의 인지발달이론에 기초한 디자인교과서 개선방안연구를 중심으로,
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발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 피아제의 인지발달이론의 주요개념 및 평가
I. 인지발달이론의 개념
1. 인지도식
2. 평형화와 적응
3. 동화와 조절
II. 인지발달의 주요 원리
III. 피아
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이론
2] 강화란?
3] 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
1. 계속적 강화의 유용성
2. 간헐적 강화의 유용성
4] 네 가지 강화계획에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명
1. 고정비율 강화계획 설명 및 실생활의 예
2. 변동비율 강화계
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피아제의 인지발달단계이론은 아동발달의 원리를 이해하고 아동들에 대한 효과적인 교육을 설계함에 있어 매우 가치 있는 이론임에 틀림없다.
참고문헌
- 신현숙 외 3명(2019). 교육심리학. 학지사
- 조규판·주희진·양수민(2019). 교육심리학.
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인지적 판단으로 해결하지 못하는 경우 새로운 인지적 구조로 전환하여 해결해 나가는 것이 발달의 특성이다.
2. 콜버그의 도덕성 발달이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕적 발달이론은 사람의 도덕적 발달은 단계에 따라 나타난다. 따라서
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이론 비판
콜버그 이론은 도덕의 원천으로서 인지적 측면을 강조함으로써 이타심이나 사랑과 같은 정의적(情意的) 측면에 대한 고려가 결여되어 인간 행동의 도덕성을 균형 있게 이해하지 못한 문제가 있다. 또한 도덕발달의 단계는 각 단계
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이론의 교육적 의미
1) 유아기 : 3～6세, 자율성과 자발성이 형성되는 시기
2) 학동기 : 성취감 형성기
Ⅲ. 피아제의 인간발달이론(인지발달이론)
1. 감각운동기(0 ~ 2 세경)
2. 전조작적 사고단계(2 ~ 7 세경)
3. 구체적 조작단계(7 ~ 11 세경)
4.
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1) 고정간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
2) 변동간격강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
3) 고정비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
4) 변동비율강화계획 실생활의 예를 제시하며 설명
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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발달이론은 인지적인 측면을 지나치게 강조했기 때문에 오히려 도덕성과 관련하여 매우 강력한 변인인 도덕적 정서의 측면을 상대적으로 무시했다는 비판을 받고 있다. 그렇지만 그의 이론은 개인의 도덕 판단 발달이 조직적인 변화 과정을
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