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도덕성을 학습하게 된다.
3. 결론
인지발달 이론에는 피아제와 비고츠키가 주장하는 두 가지 이론이 있다. 피아제가 주장하는 인지발달 이론은 지능의 발달과정에 초점을 두어 인지적 불균형에서 동화, 조절을 통해 인지적 평형의 상태로 나
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발달, 시그마프레스.
심우엽 (2003), Vygotsky의 이론과 교육, 초등교육연구, 16(1), 207-223.
김애경 (1998), 인지이론에 관한 Piaget이론의 고찰과 Vygotsky와의 관점에 대한 비교연구, 역사와 사회, 3(21), 161-189. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제의 인지발달
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Piaget의 용어로 말하여 조작기와 감각동작기로 양분될 수 있다.
참고문헌
김연진 외(2007), 유아아동발달, 동문사
정옥분(2004), 발달심리학, 학지사
김정민 역(2009). 피아제의 인지발달이론, 학지사 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. Piaget의 인지발달이론
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피아제 인지발달단계이론의 배경……………………………………2
2. 인지 발달이론의 기본 가정과 핵심 개념……………………………2
(1) 기본 가정……………………………………………………………2
(2) 핵심 개념……………
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인지 발달이 다음 단계로 전진 발달만을 계속하는 것이 아니라
전단계로 후퇴할 수도 있다.
⑤ 정보 처리적 접근을 취하는 학자들은 Piaget의 단계 이론과는 달리 인지 발달은 뚜렷 한 단계를 거쳐 이루어지는 과정이 아니라 계속적으로 진행되
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Piaget의 인지발달이론에 영향을 받았다.
(4) Piaget는 아동은 세상을 이해하는 나름대로의 틀을 가지고 있는 적극적인 사고가라는 점을 강조하여 구안학습, 열린교육, 구성주의의 이론적 바탕을 제공하였다.
(5) Piaget이론이 암시하는 수업전략은
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Piaget 이론 입문, 학지사 1.피아제(Piaget)가 말한 사고의 기본적 경향
2.인지발달 단계
3.수학적 개념에 관한 보존 개념 발달 수준
1)분류 : 대상들을 여러 범주로 묶는 것.
2)수의 보존성
3)기하 개념 실험의 예
4)막대 구부리기 실험
4.
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으로 발달하며, 학교교육 등 직접적인 교수를 포함하는 경험이 발달의 속도에 강하게 영향을 미칠 수 있다고 주장한다. 또한 Piaget이론은 아동, 특히 어린 아동의 인지능력을 과소평가한다는 비판을 받고 있다. 즉, Piaget는 추상적 언어와 지나
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많은 경험을 주어야함.
☞ 아동이 막대기, 돌맹이 또는 색깔있는 조각들을 가지고 더하기, Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
❶ 피아제의 인지 발달이론
❷ 에릭슨의 심리· 시회적 성격발달
❸ 콜버그의 도덕성 발달이론
Ⅲ. 결 론
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Piaget
* 인지 이론
* 감각 운동기
* 전조작기
* 구체적 조작기
* 전조작기와 구체적 조작기 비교
* 형식적 조작기
* 인지이론
* 피아제의 구성주의
* 피아제 이론의 교육적 시사
* 피아제 이론의 의의
* 피아제와 우리의
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