|
주의 이론과 보육교사의 역할
1) 성숙주의 이론
2)성숙주의 이론에 따른 보육교사의 역할
3. 생태학적 체계이론과 보육교사의 역할
1) 생태학적 체계이론
2) 생태학적 체계이론에 따른 보육교사의 역할
4. 인지발달 이론과 보육
|
|
|
주의력결핍 과잉행동장애)
7장. 행동장애 II (품행장애)
8장. 정서장애 (우울/불안 장애)
9장. 발달 및 학습장애 I (정신지체)
10장. 발달 및 학습장애 II (자폐)
11장. 발달 및 학습장애 III (학습장애)
12장. 우수아
< 부 록>
|
|
|
학습의 요건
Ⅲ. 도구적 조건 형성
1. 숀다이크와 효과의 법칙
2. 스키너와 조작적 조건형성
Ⅳ. 행동이론과 장애
Ⅴ. 인지 학습
1. 행동주의 학습이론
2. 인지주의 학습이론
3. 행동주의 학습이론과 인지주의 학습이론의 차이점
|
|
|
주의 심리학
인간이 정보를 받아들이는 과정과 그것이 학습되고 기억되는 과정에 관심
전체는 단순히 부분의 합이 아닌 그 이상을 의마한다.
인간은 자신의 경험을 나름의 방시그로 구조화하고 조직한다.
정보처리 이론
3) 구성주의
인지주
|
|
|
비대면 집단 간 비교, 학습자중심교과교육연구’, 학습자중심교과교육학회, 2023, vol.23, no.4, 653-670 Ⅰ.서론
Ⅱ.본론
1. 인지적 왜곡의 정의
2. 인지적 왜곡의 유형
3. 인지적 왜곡이 인간관계에 미치는 영향
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌
|
|
|
주의이론에서는 전통주의적 교수학습방식인 교사가 설명하고 학습자가 이에 따라가는 형태가 아니라 학습자가 능동적으로 지식을 형성하는 것에 초점을 두고 있다. 학습자의 개인적 발견과 학습공동체에서의 능동적 상호작용을 통해 학습
|
|
|
이론」
대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는것
◈ 반두라「사회학습이론」
대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
생활의 과정에서 무의식적 답습추구
◈ 지구촌문제의 교육
대중매체의 교육적공해 현상
각종 시청각
|
|
|
포기함
(주의전환이나 인지적 변화를 통해 좌절상황을 중성적 or 유쾌한 상황으로 전환) 1. 성격의 이해
- 특질이론
- 사회인지적 관점
- 정신역동적 관점
- 현상학점 관점
2. 성격과 인지
3. 성격과 동기
4. 성격의 적응과 공격성
|
|
|
, 역시 환경론자이다.
실제적 적용
①학습이론은 행동수정에서 적용 (예:자폐증이나 문제행동을 수정)
②긍정적 강화와 부정적 강화를 적절히 사용하는 프로그램화된 교수법
③반두라의 사회학습이론은 사회화연구에 적용된다.
|
|
|
교육학의 이해, 태영출판사 목차
서론
본론
1. 구성주의의 정의 2, 구성주의 교수원리 3, 구성주의 교수학습방법 4, 구성주의 이론의 목적 5, 구성주의 이론의 특징 6, 구성주의 과학교육
7, 구성주의 이론의 교수단계
결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
