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학습자들의 동기 향상을 위해 효과적으로 사용되었는지 평가할 수 있었다.
4. 시사점
주의집중, 관련성, 자신감, 만족감이라는 네 가지 구성요소는 각 요소의 하위 범주와 주요 전략으로 구체화된다. 첫 번째 요소인 주의집중의 주요 전략은
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학습내용을 학습자가 기계적으로
암기하고 연습하는 전통적인 수용학습에 대한 개선에서 비롯된 학습모형으로,
학습을 지식의 발견과정에 따라 학습시켜 학습자가 이를 재발견하게 하는
학습방법이다.
- 브루너는 인지 발달의 결과를 사
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학습자가 교육의 내용을 자신의 장래에 어떤 중요한 목적을
달성하는데 도움이 된다고 인지할 때 더욱 높은 학습 동기를 유발한다.
* 과정의 측면 - 학습자의 필요 충족을 추구하는 교수 방법에서 찾아볼 수 있다.
④ 성취욕구 - 주어진 과제
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이론
수업활동
교수활동
학습활동
매체
주의(Attention)
* 지난시간에 다루었던 행시쓰기를 상기시킴으로 주의를 집중시킨다.
* 오늘 새롭게 배울 학습목표를 제시함으로 주의를 집중시킨다.
* 오늘의 수업을 가장 잘 수행한 한 팀에게 보상물을
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학습을 위해서 1-가,1-나,2-가에서는 사각형, 삼각형 모양의 이해, 점판에서 삼각형과 사각형 만들기, 선분, 직선, 삼각형, 사각형 그리기, 평면도형의 구성요소 알고 비교하기 등이 이루어졌다.
이 단원에서는 생활속의 예를 통해서 각과 직각
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학습지도는 인지적 측면과 정서적 측면이 동시에 고려되어야 한다.
6) 구성주의 교수설계의 기본 요소
구성주의에서는 학습자 중심의 학습 환경이 강조된다. 즉, 환경은 실제와 같은 복합적이고 역동적인 상황과 문제가 제시되며, 다양한 관
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이론
1) 가드너의 지능의 개념
2) 다중지능의 종류
3) 다중지능이론의 특성
3. 다중지능 이론의 보육현장에서 적용방안
1) 다중지능이론에 근거한 새로운 평가방법
2) 학교에 필요한 실용적 지능도구
3) 학습자들의 지적 특성에 맞는 교수
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인지전략 활성자(cognitive strategy activators)
심상(mental image)을 만들거나 비유의 이해, 기억법 등의 학습기능과 사고기능 포함
7) 학습자 통제
학습자가 학습내용이나 학습전략 통제 I. Bruner의 교수이론
II. Ausubel의 유의미 언어학습이론
III.
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주의 이론에서는 발달적 변화에 있어서 질적으로 다른 단계가 있다고 보지 않으며 연령에 대한 언급도 없다. 행동과 학습에 대한 행동주의 이론의 기본 원리는 자극과 반응 간의 관계에 있기 때문에 대부분의 행동은 자극과 반응간의 관계를
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잇던 아이디어에 초점을 맞추어야 한다.
-교사들은 문제점 해결을 위해 다양한 교수 방법을 준비해야 한다. 1. 인지 전략
1) 학습 전략
2) 문제 해결 전략
2.전이
1)전이이론
3. 교과 학습
1) 학습위한 읽기
2) 작문
3) 수학
4)과학
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