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역할 = 미술 자원 교사
Ⅵ. 프로젝트 접근법과 레지오 에밀리아 접근법의 비교
1. 공통점
2. 차이점
Ⅶ. 레지오 환경에서 우리 유아교육이 본받을 점
1. 유아들의 학습을 위한 조직 방식
2. 자원 활용
3. 자료 제공
* 참고 문헌
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학습과 파지를 촉진시킬 수 있는 것이다.
- 전통적인 방식의 강의법과 비교해봤을 때, 상대적으로 창의력을 높이는데 도움이 된다. 새로운 지식을 자신의 인지구조안에 포섭시키는 과정에서 일종의 재구조화가 일어난다.
-경험적, 직관적 방
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이론
2. 뇌의 손상과 관련된 뇌의 기능
Ⅲ. 뇌기능 분화와 인지특성
1. 여러 가지 인지양식
2. 여러 뇌기능 분화 이론들의 공통적인 인지양식의 분류
3. Orton의 일반아동과 정신지체아동의 뇌기능 분화 비교
4. Woodcock-Johnson의 인지능력검
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사회학의 정의
1) 사회학의 정의
2) 스포츠사회학의 정의
2. 스포츠사회학의 연구영역
3. 스포츠사회학의 연구방법
4. 스포츠사회학의 주요이론
1) 구조기능주의 이론(Structural-Functionalism)
2) 갈등 이론(Conflict Theory)
3) 상징적 상
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학습자의 성취행동이 어느 정도 정확하였는가에 대한 정보를 주어야 한다. 학습 정도에 따라 피드백을 준다.
▶ 가네 이론의 제한점
● 한계
학습의 종류에 대한 조건과 학습의 결과에 대한 조건을 따로 제시
→ 학습의 종류와 각 종류별
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학습자의 학업 성취도가 극대화되도록 학습자의 특성과수업방법을 적절하게 조절해야 될 것이다. 여기서 적성이란 학습자 개인이 가지고 있는 개인적 특성이며, 적성 변인의 종류에는 지능, 학업성적, 인지구조, 학습속도, 선행 학습내용, 성
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인지의 목적은 정보를 위한 또 하나의 테스트가 아니라 학생들이 어떻게 추론하는지에 대한 통찰의 획득에 있다.
References
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 교육과학사
박승호(2005), 자기조절학습-남서울대학교 특강, 서울여자대학교
김옥
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인지의 목적은 정보를 위한 또 하나의 테스트가 아니라 학생들이 어떻게 추론하는지에 대한 통찰의 획득에 있다.
7. References
백은희(2005), 정신지체 이해와 교육, 교육과학사
김옥기(1988), 초인지인지 학습전략과 수행과의 관계, 중앙대학교 학
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학습자들 간의 통합
(1) 몰입형(immersed model)
(2) 네트워크형(networked model)
7. 우리나라 통합교육과정의 발전과정
1) 교수요목기의 교육과정 통합
2) 제1차 교육과정기의 교육과정 통합
3) 제2차, 제3차 교육과정기의 교육과정 통합
4) 제4차 교
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학습지도안
1. 수업의 배경 및 목적
2. 단원의 성격(교육적 특성)
3. 지도의 기초
4. 학습목표의 제시
1) 인지적 영역
2) 정의적 영역
3) 심동적 영역
5. 단원의 지도계획
6. 지도상의 유의점
7. 학습지도 세안 시
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