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정보 처리 이론이나 비고츠키 이론에서는 인지 과정과 언어의 의미(의미론)를 강조한다. 두 이론 모두에서 주의 집중과 기억, 그리고 초인지가 학습 과정에서 핵심적 위치를 차지한다.
차이점
정보 처리 이론은 실은 발달 이론이 아니다. 정보
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학습 목표 및 주제, 제작자의 안목에 따라 수정제작한다.
Ⅷ. 정보통신기술(ICT)활용교육 교수학습지도안의 모형
학습주제 :
교 과
학년
활동유형
내용영역
환경 및 자료
학습목표
ICT 활용의도
CD-ROM 사용 전자우편 사용 온라인대화
W
웹 사용 M
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학습이 될 수 있도록 설계한다. 학습의 진행 여부 즉, 전에 학습한 내용을 다시 학습할 것인지, 아니면 새로운 학습 내용을 선택해서 학습할 것인지를 학습자가 선택해서 학습할 수 있도록 학습자 정보를 제공한다.
(3) 교수-학습 지도안을 동
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학습, CAI)과 PI(프로그램학습)
Ⅷ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)과 언어교육
Ⅸ. 컴퓨터보조수업(컴퓨터보조학습, CAI)의 개선 방안
1. CAI의 교육적 타당성
2. CAI활용을 위한 시간과 장소 확보
3. 교수요원 및 학생을 위한 교육
4.
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교수방법
학습의 위계성
학습결과의 수행(목표)유형
교사의 역할
교사의 설명 최소(학습자의 주체적사고 강조)
교사의 설명 최대
학생이 특정한 수행을 습득할 가능성을 증가시키는 조건을 제공하는 것
- 모두 브루너의 발견식 수업이론과 가
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정보를 찾아서 끌어내는 검색의 실마리를 발견하지 못했을 때 망각이 발생한다는 것이다. 따라서 적절한 인출단서를 찾게 되면 구하는 정보를 성공적으로 끌어낼 수 있게 된다고 보는 이론이다.
5. 기억의 증진과 학습효과의 유지
기억의 과
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사회학적 과학론 ………………………………………………………
2. 구조주의 …………………………………………………………………………
3. Post-Modernism ………………………………………………………………
4. 이론과 가치 …
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학습 시에는 사전에 안전 지도를 한다.
5. 심화보충학습 지도
(가) 6학년부터 10학년까지는 기본 과정의 학습이 끝난 후 기본 과정의 학습에 대한 성취 수준에 따라 심화보충 과정의 학습지도 계획을 세우고 알맞은 교수 학습 자료를 준비하여
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학생들로 인식될 수도 있을 것이라 생각되어 인간의 지적 능력 개발에 희망을 주기에 교육적 의미가 크다 하겠다. Ⅰ. 촘스키의 생득적 언어발달 이론
Ⅱ. 에릭슨의 심리사회적 이론
Ⅲ. 정보처리 이론
Ⅳ. 스텐버그의 삼원지능 이론
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인지적(認知的)영역
1) 음의 물리적 특성
2) 개념에 대한 정의
3) 음악의 본유 개념과 관습 개념
4) 학교에서 가르쳐야 할 음악 개념
2. 심동적(心動的)영역
3. 정의적(情意的)영역
Ⅴ. 음악의 설계형식
Ⅵ. 음악과 수학
1. 피타고라스 음
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