|
교수매체, 아카데미프레스
박지영, 유혜령(2009) 유아 교수공학과 교수 학습 방법, 창지사
심성경, 김나림(2007) 영유아를 위한 교수매체의 이론과 실제, 학지사
김영수 외(2004) 21세기를 향한 교육공학의 이론과 실제, 교육과학사
김영수, 양영선(
|
|
|
미디어 능력의 4가지 차원
4. 미디어에 나타나는 기호학적 현상들 읽기
1) 미디어에 나타나는 기호학적 부호들
2) 직관의 손실
3) 일상의 신화와 광고의 미학
5. 정보화와 미디어화의 조건
6. 결 론: 미디어 교육의 실천방향
참고문헌
|
|
|
클리닉센터 사이트 (한국인지과학연구소 부설)
http://www.autismcenter.or.kr/index.htm 1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 특징
3. 자폐증의 원인
4. 자폐증의 진단기준
5. 자폐증의 유병률
6. 자폐증의 발달경과
7. 자폐증의 치료
|
|
|
이론적 배경
1. 창의성의 개념
2. 창의성 교육의 필요성 및 목적
3. 무용교육이 창의성 신장에 미치는 영향
Ⅲ. 중학교 무용교육 프로그램 개발
1. 청소년기의 발달적 특성
2. 프로그램의 목표 및 구성단계
3. 중학교 1학년 프로그램
|
|
|
학습자에게 검토 받은 후 수정한다.
Ⅵ. 교수설계의 상황과 방법
교수-설계 이론은 최소한 두 가지의 구성 요소를 필요로 한다: 인간학습과 발달을 촉진시키는 방법(교수방법이라고도 한다)과 이러한 방법을 사용할 때와 사용하지 않을 때에
|
|
|
정보를 제공한다.
학습해야 할 이유를 제공하고 탐색한다.
수업 중에 학습자의 주의집중을 이끌어낸다.
많은 수의 학생들이 학습목표에 도달한다.
교수내용을 학생흥미와 적절히 관련시킨다.
학생들이 도달해야 할 학습 성취 기준을 합리
|
|
|
학습요소를 작성된 교수 계열 상에서 적절히 배치한다.
이론적 정교화
교수내용이 사회, 경제교과와 같이 “왜”라고 하는 이론적인 것에 기초하고 있는 경우 사용되는 것이 이론적 정교화 전략이다.
① 가르쳐야 할 원리들의 폭과 깊이를 명
|
|
|
학습자의 개인차를 일정 정도 무시한다는 비판을 받을 수 있다.
2. 하이퍼미디어 수업 설계 모델
하이퍼미디어 모델은 체제적 수업 모델과는 달리 인지적 구성 이론에 근거하고 있다. 따라서 수업 설계자의 목적과 의도대로 결과가 나타나는
|
|
|
학습자가 언어 능력이 생겼다 할지라도 심리적으로 불안감이 높거나 학습 동기가 낮으면 그 언어 능력은 충분히 발휘되지 못한다. 즉 심리적 요인을 제거해야 자신의 언어 능력이 충분히 발휘될 수 있다는 것이다.
Krashen의 언어 습득 이론은
|
|
|
학습
- 모방과는 달리 학습한 것을 인지적으로 처리하여 자신에게 유리하도록 행동.
- 직접강화를 받지 않아도 일어나며, 대리적 경험을 강조.
- 관찰학습의 심리적 과정 : [주의집중과정, 파지과정, 운동재생산과정, 동기과정]
- 관찰학습의 결
|
|
메뉴펼치기
