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인지적 진로이론은 3축 호혜성(triadic reciprocal)이라고 불리우는 Bandura(1986)의 인과적 모형을 이야기한다. 이러한 양 방향적 모델형 안에는 3개의 변인인 ① 개인적, 신체적 속성, ② 외부환경 요인, ③ 외형적 행동이 있다.
이 관점에서는 진로발
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4) 인지적,정서적 영향
5) 생물학적 영향
6. 평가
1) 면담
2) 행동평가척도
3) 행동관찰
7. 치료
1) 약물치료
2) 부모훈련
3) 인지적 문제해결기술
4) 기능적 가족치료
5) 지역사회기반 프로그램
6) 다중체계 치료
8. 참고문헌
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인지 시켜 다른 포털 사이트와의 경쟁 우위를 확실히 쌓을 서비스가 필요하다
⑵ 부정적인 이미지를 쇄신하는 마케팅 필요
⇒유료화 7개월 만에 다시 무료로 전환 하였지만 실추된 이미지를 되살리기는 역부족 이다. 또 유료화 선언 후 빠져
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이론적 배경
A. 알코올 중독과 알코올 중독자 가족의 개념 및 가족 특성
B. 대처기술(coping skill)의 개념 및 내용
III.알코올 중독자 가족원을 위한 대처기술향상 프로그램 개발
A. 프로그램 개발 모형
B. 프로그램 개발과 실천
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개입이 강박장애에 적용된다.
세로토닌 재흡수 차단제는 강박장애 아동과 청소년의 치료에 효과적인 것으로 알려져 있다. 인지-행동적 개입도 자주 권고되는 또 다른 치료방법이다.
인지-행동적 접근의 핵심요소는 반응 예방과 노출이다.
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적용시키기
위해서는 학생들의 참여를 이끌어 낼 수 있는 다양한 전략의 활용이 요구된다. 목차
Ausubel의 유의미 학습이론
I. 유의미 학습
II. 유의미 학습의 조건
1. 유의미 학습태세
2. 유의미 학습과제
3. 관련 정착지식
III. 유
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모델 [13p]
10. 트레이너-샤프-린트너-모신의 자본자산 가격결정 모델 [14-15p]
11. 블랙-숄즈-머튼의 옵션가격결정모형 [16-17p]
12. 맥쿠언-버틴-파우스의 투자이론 실험 [18-19p]
13. 로젠버그의 수익률과 리스크 측정 모델 [20p]
14. 리랜드와 루빈스
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정리
2.학교급별 사회과 교육의 목표
(1)개설
(2)학교별 사회과 교육의 목표
3.관점에 따른 목적
(1) 시민성 전달로서의 사회과 교육
(2) 사회과학 전통을 이어받은 사회과 교육
(3) 인지적 발달을 추구하는 사
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6. 집단프로그램 개발을 위한 평가
7. 효과성과 효율성의 평가
8. 측정도구
Ⅺ. 집단사회사업의 제반모델
1. 사회목표 모델
2. 치료모델
3. 상호작용모델
4. 목표형성모델
5. 치료적 모델
6. 상호작용모델
7. 집단활동의 효과분석
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인지정서행동상담의 공헌점과 비판점
① 공헌점
1) 장애가 일어나는 방식과 문제행동이 변화될 수 있는 방법을 간단명료하게 보여 준다.
2) 상담자의 직접적인 개입 없이도 스스로 상담을 이행할 수 있는 방법을 가르친다.
3) 새로 획득한 통
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