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인지과학과 인지심리학의 관계 고찰, 연세대학교
DOUGLAS J HERRMANN 저, 이재식 역(2009), 응용 인지심리학, 박학사
Stephen K Reed 저, 박권생 역(2010)인지심리학, CengageLearning Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인지심리학의 특징
1. 학습자의 자세
2. 학교교육의 이론
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인지구조를 형성할 수 있도록 도와주는 역할로 변하게 되는 것이다. 인지 심리학자들에 의하면 개별 학습자는 애매하고 불완전한 지식이나 정보를 자신의 이해 틀 속에서 의미를 구성하는 주체이므로 객관적인 지식이나 정보는 존재하지 않
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정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조
개인적 경험에 근거한 세계에 대한 의미 창조
학습자
환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관
외형적 정보를 내적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 학습자관
외부 세계를 구성하는 적극
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인지과학이 과학자체를 분석하고 과학의 이론을 제시해야 하는 재귀적 특성을 지님을 인정하지 않을 수 없게 한다.
Ⅷ. 인지심리학의 접근
최근 인지심리학자들에 의해 전통적인 학습과 학습자관과는 다소 대비되는 관점들이 제시되고 있다
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인지 심리학의 학습 및 학습자관이 교육평가에 주는 시사」,교육학연 구,1995.
8. 인터넷 사이트 한국교육과정평가원 www.kice.re.kr.
http://k.daum.net/qna/kin/home/qdetail_view.html?boardid=M&qid=0A41l.
사회과 교육과정의 변천사와 사회교육의 특징 및 사회교
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인지주의 학습이론 요약 비교>
인식론
비교대상
행동주의
인지주의
학습
외현적 행동의 변화
인지구조의 변화
학습자관
외부자극에 반응하는 수동적 학습자관
내적으로 정보를 처리하는 능동적 학습자관
교육과정
교과서 중심의 기본 기
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관주의
구성주의 (주관주의)
패러다임 초점
교수-학습
학습(learning)
학습의 정의
(수업목적/교사역할)
인지구조의 변화
(새로운 정보의 기존 인지구조에의 연결활동 촉진)
주관적 경험에 근거한 개인적 의미 창출(학습 환경 조성자)
학습자관
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관 주 의
객 관 주 의
패러다임 초점
교 수
교수 - 학습
학습의 정의
외형적 행동의 변화
(바람직한 행동변화 유도,
정보 제시자)
인지구조의 변화
(새로운 정보의 기존 인지
구조에의 연결 활동 촉진)
학습자관
수동적 인간
(환경적 자극에 반
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인지 구조의 변화(신(新)정보의 기(旣) 지식, 인지 구조에의 연결 활동 촉진)
학습 발생 방법
자극과 반응, 그리고 양자간의 연결, 강화
정보의 입수, 조직, 저장 및 인출 활동 강조
학습자관
환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관
외형적 정보
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학습자관
환경적 자극에 반응하는 수동적 인간관
외현적 정보를 내적으로 처리하여 인지구조를 변화시키는 적극적 학습자관
학습자의 특성, 배경 등의 개인적인 렌즈로 외부세계를 구성하는 적극적 인간관
6. 학습에 영향을 미치는 요인
학
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