|
토론과 협의 과정을 거치기보다는 정치적 성향과 논법에 따라 편을 가르는 문화가 팽배해 있기 때문이라고 생각한다.
모든 시민은 교육받을 권리, 학습할 권리가 있다는 측면에서 시민교육은 평생교육이며, 보편적 시민의 기본권이라고 볼
|
|
|
토론
- 뉴스그룹(news group)
- 전자 게시판
- 파일 첨부
- 인터넷 블로그
- LMS(Learning Management System) 활용 등
블렌디드 러닝(Blended learning)이란?
-블렌디드 러닝은 면대면 강의실 학습과 e-러닝(또는 온라인 학습)을 통합한 학습이다(Garrison & Kanuka, 2004)
|
|
|
학습
2. 임무중심 교수학습
Ⅶ. 디지털 교과서 설계의 교육공학적 접근
1. 디지털 교과서의 유형과 기능
1) 온라인(outline)형과 오프라인(off-line)형
2) 교사용과 학습자용
3) 교과형과 통합교과형
4) 개방형, 폐쇄형 및 반개방형
5) 주교재용
|
|
|
인터넷을 활용한 미술과 감상지도 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사논문
▷ 이태욱·유인환·이철현(2001), ICT교육론, 서울 : 형설출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술감상교육(미술감상지도)의 유형
1. 토론법
2. 관찰법
3. 작문법
|
|
|
인터넷 교육자료 개발 사업 : FREE
4. 미국 캘리포니아 주 DHS 프로그램
1) 정부 지원금 할당
2. 프로그램 내용
3) 교사 연수
Ⅶ. 향후 교원정보교육의 발전 과제
1. 연수원 조직의 교육정보화
2. 원격연수를 통한 교육정보화
1) 적정 연수 인
|
|
|
토론하기
5. 협력 연구하기
6. 전문가와 교류하기
7. 웹 펜팔하기
8. 정보 만들기
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의
1. 학습의 자율성 및 유연한 학습활동 제공
2. 자기주도적 학습 환경 제공
3. 창의력 및 문제 해결력 신장
4. 다양한
|
|
|
인터넷 사용 실태 조사에선 ‘e메일’(55.2%)>‘자료 다운로드 및 실행’(53.7%)>‘게임’(48.0%)>‘대화방·동호회(채팅)’(31.7%)>‘학습 및 정보검색’(24.5%)>‘전자 상거래’(9.8%) 순으로 나왔다. 또 1999년에는 ‘대화방 및 토론방(채팅)
|
|
|
비실시간 상호작용의 의미와 그 형태
1) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 의미
2) 원격교육에서의 비실시간 상호작용의 형태
(1) 이메일
(2) 공개토론방
(3) 게시판
(4) 온라인 저널
4. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
|
역학적 진단
(3) 행위 및 환경적 사정
① 행위적 요인과 비행위적 요인
② 행위목록
③ 목표행위
(4) 교육 및 생태적 사정
(5) 보건교육 전략
(6) 행정 및 정책적 사정
(7) 평가계획
① 과정평가
② 영향평가
4. 학습지도계획서
|
|
|
집단극화 현상
(1) 집단극화 현상의 부정적 현상 - 명절 가족모임
(2) 집단극화 현상의 긍정적 현상 - 자원봉사
3) 집단극화 현상의 해결 방안
(1) 익명성과 인터넷 실명제
(2) 네티켓 문화
(3) 사이버 윤리교육의 강화
Ⅲ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
