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자료를 얻기 위한 형식적인 활동보다는 철저한 실천을 바탕으로 하는 검증과정이 없다는 것이다
Ⅵ. 연구학교의 사례
1. 통일교육의 지도방향
1) 통일교육의 접근 방식
2) 통일교육의 일반적 지도원칙
3) 통일교육의 실천방법
4) 통일교육
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교육자료전 설명서.
이미림. (2000). 자연스러운 말하기·읽기를 위한 알파벳 파닉스 놀이판(The play boards of the Alphabet phonics for the natural speaking and reading). 제3회 울산교육자료전 설명서.
이미림. (2001). 적절한 자료 활용으로 초등영어 교실수업 하
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효과적으로 이루어지기 위해 충분한 사전 준비와 추후 지도를 위한 방안이 필요하다. 부모 참여를 위하여 수업이나 견학에서의 보조교사, 수업의 참관, 직접 보육활동에 참여하는 수업, 전체 운영과 교육내용 등의 결정에 있어서의 의사결정
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교육에만 전념할 수 없는 형편이다. 따라서 시간과 공간의 제약을 받지 않고 필요한 것을 학습할 수 잇는 새로운 형태의 교육이 필요하다. 따라서 장소에 구애받지 않고 학습할 수 있도록 사이버상에서의 다양한 교육자료의 활용이 매우 유익
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교육과정 편성·운영의 실제, 2001
윤여복, 읽기 영역의 수준별 수업 방안 연구, 한국교원대학교 석사학위 논문, 2001
전라남도 교육청, 수준별 교수·학습 평가자료(공통수학), 1997
춘양초등학교, 멀티미디어 학습자료 활용을 통한 수준별 학습
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학습, 곧 이들의 어휘력독해력문장력을 신장시키기 위해서는 일반 학생들보다 많은 노력과 자료와 알맞은 지도 방법이 필요하다.
가장 효과적인 방법은 시각을 활용한 능력별, 개별화 지도라 할 것이다. 어휘력의 신장을 위해서는 그림자료,
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활용 능력을 향상시킬 수 있다.
4. 효과
ㄱ. 이론 중심의 교육에서 탈피하여 실제 장면을 온라인을 통해 실시간으로 동영상을 보면서 학습을 실시하게 됨으로써 학습에 대한 동기를 강화하여 학습효과를 극대화할 수 있다.
ㄱ. 주 자료와 보조
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교육과 수준별 교육 과정, 부설 열린교육연구소, 1997
◇ 망미중학교, 단계형 수준별 교육과정 적용에 따른 특별보충과정의 편성·운영, 2001
◇ 부산광역시 북부교육청, 수준별 교수학습 지도자료, 2000
◇ 서울 사대 부중, 능력별 이동수업의 효
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학습자료를 제작하거나 수집하여 교육현장에 투입하여야 한다.
3. 학습자료의 수집 및 정리
학습자료는 학습의 효과를 높이기 위한 것이므로 필요할 때에 이용할 수 있도록 꾸준히 제작하여야 하며 교육목표와 내용과의 관계 그리고 지도 방
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교육자료를 포함하는 각종 인터넷 사이트, 교육용 비디오를 수업 중에 보여줄 수 있다는 장점이 있다.
(2) 응용 소프트웨어 활용 수업: 학습자의 인지적 활동을 촉진하고 지원하는 경우에 많이 활용된다. 즉, 컴퓨터가 내용을 효과적으로 전달
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