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통일 정책 추진에 대한 당위성 인식 및 실천 의지를 형성하는 것이다.
이에 따른 우리 통일교육의 과제는 다음과 같은 점에 주안을 둔다.
1. 통일 의지의 고취
통일교육은 분단의 배경과 폐해를 올바로 이해시키고 남북한간의 평화 정착의 실
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남북 정상회담, 이산가족의 교환방문, 문화 및 스포츠 교류 등은 모두 통일을 위한 밑거름이 되고 있다. 이런 과정을 통해서 남과 북은 서로에 대해서 이해의 폭을 넓히고 상호 신뢰를 키울 수 있다. 지금도 우리는 많은 의심을 지니고 있으면
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남북간 평화정착의 실현과 이를 바탕으로 한 통일의 당위성을 일깨워 주어야 한다. 통일의 당위성을 인식시키기 위해서는 통일문제를 개인생활과 관련지어 생각해 볼 수 있도록 해야 한다. 예컨대 통일은 ‘나’에게 무슨 의미가 있으며, 분
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통일 비용과 함께 비교해 볼 수 있게 제시한다면, 통일의 당위성을 좀 더 잘 이해하게 될 것이다.
4. 통일 교육의 포괄적 접근
통일교육은 좁은 의미의 반공 교육이나 안보 교육이 아니라, 남북한이 하나의 구심점으로 추구할 수 있고 추구할
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통일론』. 고려원.
민병철. (1985). 『민족통일론』. 서울: 고려원.
이용필. (1991). 『남북 분단과 사상적 갈등』. 인간사랑.
이홍구 외. (1984). 『분단과 통일 그리고 민족주의』. 박영사.
전국대학통일문제연구소 협의회. (2000).『통일연구논집 제3
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남북한 통일정책과 남북대화의 전망, 1988
김진현, 언론의 북한다루기, 관훈저널, 2000
유호열, 마주앉은 남북, 그 30년의 역사, 관훈저널, 2000
이정식, 한국민족주의의 정치학, 한밭출판사, 1982
이정춘, 분단국의 실패한 방송과 준비된 방송, 남북
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남북한 관계의 성격
2. 남북한 관계의 특징
Ⅳ. 통일의 기반 구축 및 바람직한 형태의 통일을 실현하기 위한 남북 관계의 방향 변화와 그 방법
1. 통일의 의미와 당위성
2. 기존의 남북한 정부의 통일 논의과정
1) 냉전기간 동안
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통일문제는 신세대들에게는 문제의식을 느끼지 못하게 하였다. 따라서 앞으로의 통일교육은 민족주의적 호소와 민주화라는 보편적인 가치 속에서의 과정이 현실화될 것이다.
통일은 남북한 사회 모두를 일정정도 긍정하는 동시에 지양하는
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배경과 의미
2. 한반도 통일문제 이해의 관점
3. 한반도 통일의 의미
4. 한반도 통일의 당위성과 필요성
5. 통일을 위한 과제 : 대내적 통일기반의 확충
6. 통일을 위한 과제 : 통일에 유리한 환경 조성
7. 통일한국의 미래상
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통일 교육에 대한 이러한 새로운 접근 방법은 우리의 현실과 여건을 고려해 단계적이고 현실적으로 이루어져야 한다. 그래야 교사가 커다란 거부 반응 없이 의미 있는 지도방법의 개선이 이루어질 수 있다
3. 조화 원리에 충실한 통일 교육
통
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