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과 향후 과제 분석」부산광역시교육청 교육정책연구소
이성희,이경은(1998)「도시 중등학교에서의 학교사회사업모형연구」학교사회사업학회지
임경선(2001)「학교부적응 중학생을 위한 생태체계적 관점의 학교사회사업실천사례연구」강남
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수업자
단 원
19. 산마루에서
교과서
48~49쪽
학습형태
전체학습-전체학습-전체학습
수업모형
일반학습모형
학습주제
쉼표가 있는 리듬꼴, 당김음
학습자료
그림카드, ppt, 판서자료
학습목표
쉼표가 있는 리듬꼴과 당김음을 고려하고 악곡의 분
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과 교수-학습 과정안
수 업 일
수업자
단 원
6. Let\'s go hiking
교과서
영어 62~63 ( 1/5 )차시
학습형태
전체학습-모둠학습
수업모형
일반학습모형
학습주제
제안하고 답하는 표현 이해하기
학습자료
교사] CD, 역할놀이가면
학생] 교과서, 필기도구
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과 후 교육활동의 목적을 중학교와 고등학교의 두 수준으로 구분하여 기술하고 있고, 방과 후 교육활동 중에서 학교에서 가르치는 교과수업과 관련되는 부분을 ‘방과 후 교과활동’으로, 그리고 학교에서 가르치는 교과와 관련되지 않은 부
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일반인들 보다 특출하게 잘하는 분야가 있을 수 있다. 그러한 정서장애아의 특성을 이해하고 잘 발달시켜 준다면 정서장애인들도 사회적 역할을 가질 수 있을 것이다.
: 하지만 사회는 정서장애아의 그러한 능력을 요구하지 않아서 학생들의
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수업안 작성
3. 교과교실제 수업
제4장 학업성적의 평가 및 관리
1. 학업성적관리규정
2. 평가관리
제6장 생활지도
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 필요성
3. 생활지도의 원리
4. 생활지도의 영역
5. 생활지도활동
6. 학습경영의 영역
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교과수업의 전문가
1) 지식의 반감기와 지식교육
2) 문화와 교과
(2) 상담의 전문가
1) 상담개념의 변화와 '코칭'으로서의 상담
(3) 학교교육의 전문가
1) 위임된 교육기관으로서의 학교
2) 평생학습 시대의 학교교육
3) 정보화 사회의
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과 중등용(45분)으로 구성되어 학교현장에 따라 사용할 수 있게 되어 있다. 프로그램 시행효과를 검증하기 위해 훈련집단은 1주일에 1~2회기씩 총 8회기를 시행하였고, 통제 집단은 일반교과수업을 진행하였다. 연구결과 왕따 및 학교폭력 경험
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과 중등용(45분)으로 구성되어 학교현장에 따라 사용할 수 있게 되어 있다. 프로그램 시행효과를 검증하기 위해 훈련집단은 1주일에 1~2회기씩 총 8회기를 시행하였고, 통제 집단은 일반교과수업을 진행하였다. 연구결과 왕따 및 학교폭력 경험
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Education for Speciality & Aptitude)에의 적용
3. 교과수업에의 적용
4. 계발활동에의 적용
5. 재량활동에의 적용
Ⅲ. 평가와 그 미래 : MI교육의 구성요인
1. 맥락에 기초한 평가 - 표준화된 시험의 대안
2. 평가를 넘어서서 - 교육의 목적과 수단
3.
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