|
일본으로 건너간 일도, 그리고 스물 아홉에 일본에서 고향으로 돌아온 일도, 또 서른 둘에 다시 소흥을 떠나 북경으로 간 일도, 마흔 여섯에 북경에서 하문으로 거기서 다시 광주로 갔던 일은 말할 것도 없고, 마흔 일곱에 광주에서 상해로 간
|
|
|
과정에서의 권력 집중과 민주주의 후퇴, 외부 압력과 내부 모순의 상호작용 등은 오늘날에도 중요한 교훈을 제공한다.
현재 러시아에서는 혁명에 대한 평가가 분열되어 있다. 일부는 소비에트 시대의 강대국 지위를 그리워하는 반면, 다른 일
|
|
|
이유
ㄹ. 근대사회의사회현실과산문의 연관성
Ⅱ. <감자>와 <동백꽃>
등장인물
핵심정리
줄거리
구성
작가소개
Ⅲ. 비 오는 날
등장인물
핵심정리
줄거리
겉 해설, 속 해설
구성
작가소개
|
|
|
성립되지 않는다는 것은 20년대의 수많은 \'편내용(偏內容) 주의\' 시편들이 웅변으로 말해 주고 있다.
참고문헌
김희보, 한국의 명시, 종로서적
김혜니, 한국 현대 시문학사연구, 국학자료원, 2002
김종윤, 김수영 문학 연구, 한샘출판사, 1994
구
|
|
|
문학과 지성사 논문요약
1. 러시아 혁명의 배경
①러시아의 후진성
2. 혁명의 전개과정
①제 1차 대혁명
②1917년 2월 혁명
③4월 테제
④1917년 10월 혁명
3. 러시아 혁명의 평가
4. 10월 혁명의 부정적 이의
|
|
|
문학은 이러한 위험도 잘 극복하고 있다. 그의 여러 장편 소설들을 보면, 서정적인 아름다움을 충실하게 살려놓으면서 일제 강점기로부터 이른바 근대화가 제창되는 시기에까지 이르는 긴 기간 동안의 우리 정신사에 대한 적절한 조명이 이
|
|
|
4. 근대민족주의 사학의 창건
【결론】
【참고문헌】 목차
【서론】
【본론】
1.민족주의
1)민족주의의 개념
2) 민족주의의 역할
2. 민족국가관
3. 역사민족주의
4. 근대민족주의 사학의 창건
【결론】
【참고문헌】
|
|
|
근대 유럽으로 발전하는 르네상스의 원동력으로 삼는 이중성이 보였다.
Ⅳ. 참고문헌
이혜령 외 14인(2018). 유럽바로알기. 한국방송통신대학교출판문화원.
시오노 나나미(2011). 십자군 이야기. 문학동네.
안상준(2009). 중세 유럽의 교황 군주
|
|
|
일본교과서바로잡기운동본부 제3차 한국사교과서 심포지엄, 2002.
방연숙, "제7차 교육과정 <중학교 국사> 교과서의 성차별 실태와 학생 의식에 관한 연구", 공주대학교, 2003.08.
6. 성차별 해소를 위한 법적 개선방안
첫째, 성차별 쟁점법안
|
|
|
문학텍스트 사회학의 이론과 실천, 문예미학회
정태석(2010), 사회학의 위기 논쟁과 비판사회학의 대응, 한국역사연구회
진정석(2006), 사회적 상상력과 상상력의 사회학 : 2000년대 젊은 소설을 보는 한 시각, 창비 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회학의 이
|
|
메뉴펼치기
