|
일본고중세사>, 한국방송통신대학교출판부, 2009
2. 연민수 <일본역사>, 보고사, 1998
3. 요시노마코토 <동아시아속의 한일 2천년사>, 책과함께, 2005
4. 정혜선 <한국인의 일본사>, 현암사, 2008
5. 요시노가리 유적 역사공원 홈페이지 &
|
|
|
일본의 역사에 대한 비판과 아울러 우리의 역사에 대해서도 제대로 알아야 할 필요가 있으며, 그에 따라 한국의 교과서 제도와 서술, 역사인식에 대한 분석과 개선이 중요하다. 역사교과서 왜곡 문제에 맞서 민족적 대응을 지속하면서도 해결
|
|
|
한국교원대학교
▷ 김재용(1999), 냉전시대 한설야 문학의 민족의식과 비타협성, 한국역사연구회
▷ 박재영(2011), 냉전시대 서독 역사교과서에 나타난 한국전쟁에 대한 내용 분석, 역사와교육학회
▷ 송평수(1999), 냉전해체 이후의 남한의 통일
|
|
|
일본의 행태와 일본의 궁극적 목적
2) 독도가 우리 땅인 역사적 근거
3) 일본이 주장하는 근거
4) 한국의 대응과 향후 방향
3. 일본 역사교과서의 주요 왜곡 내용
1) 임나일본부설
2) 4세기 후반 삼국관계
3) 6세기 삼국 및 국제관계
4) 삼국의
|
|
|
한국교과서연구재단, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전자책(e-book, 전자출판)의 정의
Ⅲ. 전자책(e-book, 전자출판)의 성격
1. 경비 절감
2. 가용성
3. 휴대 가능성
4. 기능성
5. 다양성
Ⅳ. 전자책(e-book, 전자출판)의 장점
Ⅴ. 전자책(e-book, 전자출
|
|
|
장판 애니메이션의 비교연구, 한국디자인학회
박혜영(2004), 한국, 미국, 일본 중학교 미술교과서 비교 연구, 제주대학교
손준형(2008), 한미일 삼각안보체제의 변화와 한국안보, 국방대학교
이종수(2003), 국가별 건설 공사비 격차의 원인을 분석
|
|
|
분석해야 할 것이다. 이제는 역사 교과서의 침략에 맞서려면 되풀이된 논리로는 안되고 일본인들의 폐부를 꿰뚫는 압도적인 논리를 개발하여 대응할 필요가 있다.
< 참고문헌 >
◎ 일본군 \'위안부\' 문제의 진상 {역사 비평사}
한국정신
|
|
|
이해와 대처를 둘러싼 문제점들」『역사교육』64,전국역사교사모임, 2004. A. 서 론 - 동북공정의 의미 및 배경, 인식 실정
B. 본 론
a. 역사적인 부분
- 1. 고구려는 어떤 민족인가
- 2. 벽화와 언어를 통한 분석
- 3. 중국
|
|
|
한국과 일본의 초등학교 체육교육과정 비교 분석. 한국교원대학교
석사 학위 논문.
2. 교육부(1997). 체육과 교육과정(별책 11). 대한 교과서 주식 회사.
3. 교육부(1998). 초등학교 교육과정 해설(Ⅴ). 서울특별시 인쇄 공업 협동 조합.
4. 윤명희 편
|
|
|
교과서의 내용 구성 방식 비교 연구 - 한국, 일본, 미국, 영국을 중심으로 : 초등학교 사회과 교과서의 내용 구성 방식 비교 연구. 比較敎育硏究 제17권 2호.
김현애(2013). 초등 사회과 교과서 역사영역 비교 분석 -한국, 중국, 일본, 미국 교과서
|
|
메뉴펼치기
