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적 양상이 드러날 수 있다.
9) 학생과 교사들에게 위화감을 조성할 것이다.
10)석차까지 매겨서 공개한다는 것은 등수매기기에 불과하다.
11)학생의 인성과 창의성을 없앤다.
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일제고사를 실시하여 일정수준이상 득점한 학생의 비율을 주된 기준으로 학교와 교육구를 4개 등급으로 평정하고 그 결과를 모든 학부모와 지역 사회에 홍보하는 학교책임제도(school accountability system)를 실시하고 있다. 이제는 학교로 하여금
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일제고사.
(3) 행동목록법.
(4) 평정척도법.
(5) 표준화 검사.
문제 48. 비이동능력의 움직임을 의미하는 것이 아닌 것은? (1)
(1) 바느질하기.
(2) 몸을 돌리기, 꼬기.
(3) 밀기, 섞기.
(4) 스트레칭 하기.
(5) 구르기.
문제 49. 발달에 적합한 실제(DAP)의
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생들은 자신이 속해 있는 학교와 참여하고 있는 교육활동에 대해 의견을 제시할 권리가 있다”며 “교과부는 전국단위 일제고사 시행에 있어 학생의 의견을 수렴하는 모습을 보이지 않았다”고 지적했다. 김 교사는 이어 “교과부는 학부모
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일제고사
초등학교, 중학교, 고등학교는 학교정보공개법에 의해 2008년 12월부터 교육 과정의 편성, 학교 시설 등에 관한 정보를 공개해야하며, 2010년부터는 초등학교 3학년, 중학교 3학년, 고등학교 2학년 학생 전체가 참가하는 일제고사의 결
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일제고사식 학력평가가 부활되는 모습을 보이고 있다. 학업성취도 평가의 형태로 학기당 평균 2회 정도의 시험을 실시한 것으로 나타나고 있다. 이는 이른바 ‘학력신장 방안’의 일환으로 초등학교에 학업성취도 평가를 실시하도록 권장한
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일제고사(진단평가)를 바라보는 시각은 공통적으로 부정적이었다. 하지만 그 이유에 있어서는 다른 점이 있었는데 이에 대해 서로가 어떠한 시각에서 이를 바라보고 있는지 한번 생각해 보도록 하자.
Q. 과연 누구를 위한 교육인가?
아이들이
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일제고사를 강화해야 하는가에 대한 부분인데 이에 대해 어떻게 생각하는지 말씀해주세요.
일제고사를 무조건 폐지만 하는 것은 바람직하지 않다고 생각합니다. 사람들이 일제고사를 폐지하자고 주장한 것은 일제고사의 본 목적-(학생들이
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일제고사를 가능한 지양하고 형성평가의 결과를 활용하여 단계의 진급 여부를 판정한다. 수업 시간의 평가와 과제물 평가 등을 통하여 개별 학생의 학업 성취도를 누적적으로 평가한다. 따라서 학기 중에 이루어지는 평가는 사전에 계획되어
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일제고사의 문제점
문제은행 방식이 아니어서 결국 획일적인 평가가 될 수밖에 없고, 점수 결과 역시 학교 간에 비교될 수밖에 없다. 비평준화지역으로 중학생들의 스트레스가 심한데, 다시 일제 고사를 치르는 것은 교육청이 중학교 서열화
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