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교수를 실시함에 있어 선행되어야 할 것은 통합학급 담임교사의 이해와 협조입니다. 단순한 물리적 통합만으로 그치는 통합학급으로 만들지 않기 위해 학기의 시작이전에 특수교사가 발달지체유아들의 장애에 따른 일상생활능력과 학습능
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학습전략
1. 자기 교수법 - 정신지체, 정서장애, 학습장애등 다양한 장애 아동들의 읽기, 쓰기, 수학등의 학습과제에 널리 활용. Vygotsky 사회발달 이론에서 시작. 절차화 되어잇음
[ 인지적모델링- 외적지도- 외적자기지도- 외적 자기지도의 약
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통합교육이 효율적으로 이루어지게 하기 위해 일반 교사와 특수 교사 모두 공유된 책 무성 형성을 위해 노력해야 할 것이다.
(2) 일반 교사가 실제적인 교수-학습 전략을 활용할 수 있는 기회 제공과 전문적인 능력 신장이 요구된다.
참 고 문
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통합교육의 효과
- 통합교육을 통해 장애아동들은 장애아동들만의 집단 속에서 얻기 힘든 또래 집단이 갖 는 학습 효과 즉, 관찰을 통한 학습과 동기유발, 다른 유아들과의 상호작용, 다양한 경험, 자신의 장애에 대한 타인들의 반응을 체험
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학습한 내용을 장기기억 속으로 완벽하게 통합시킨다.
(2) Dansereau의 MURDER-전략 프로그램
1) 분위기(Mood): 학습 분위기를 조성한다.
2) 이해(Understand): 주어진 과제의 목표와 조건을 이해한다.
3) 회상(Recall): 과제와 관련된 정보를 찾는다.
4) 탐색(
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학습한 내용을 장기기억 속으로 완벽하게 통합시킨다.
(2) Dansereau의 MURDER-전략 프로그램
1) 분위기(Mood): 학습 분위기를 조성한다.
2) 이해(Understand): 주어진 과제의 목표와 조건을 이해한다.
3) 회상(Recall): 과제와 관련된 정보를 찾는다.
4) 탐색(
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교육의 기본 조건
(3) 창의성 교육의 실제
5) 수준별 교육과정
(1) 단계형 수준별 교육과정
(2) 심화․보충형 수준별 교육과정
6) ICT 교육
(1) 개념(ㅡㅡㅡ>표 이용)
(2) ICT교육에 따른 효과(ㅡㅡㅡ>그림 이용)
(3) ICT 교수-학습 활동 유형
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장애아동이 증가하고 있으며 이러한 정서장애 아동에 대한 가장 큰 고민은 낮은 사회적 기술의 문제이다. 정서장애아동들의 사회적 기술을 향상시키기 위한 수업전략에 대해 고민하던 중 협동학습의 모형을 아동들의 참여도가 가장 높고 흥
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학습 면에서 통합되지 않는다 해도 신체적 및 사회적으로는 통합되도록 되어 있다. 또한 대부분의 특수교육은 비범주적으로 일반교사 및 부모에게 자문/협동을 제공하는 방향으로 이루어진다.
6. 교육행정가 연수 프로그램도 필요하다
효과
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전략
Ⅳ. 유아언어지도(유아언어교육)의 균형적 접근방법
1. 배경
2. 특성
3. 기본 가정
4. 교수 방법
5. 지지하는 활동
Ⅴ. 유아언어지도(유아언어교육)의 총체적 교육법
1. 총체적 언어교육의 원리
2. 총체적 언어교육의 전략
Ⅵ. 결
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