|
동기(출생 ~ 2세) ....................................................................... 5
2. 전조작기(2세 ~ 7세) ............................................................................ 7
3. 구체적 조작기(7세 ~11세) ...................................................................
|
|
|
지원은 거절할 것.
제2장 사회학의 연구방법
사회학의 연구방법은 과학적, 객관적, 경험적(실증적)이어야 한다는 것을 공부했다. 과학적, 객관적으로 사회현상을 이해하고, 설명하기 위해서는 먼저 객관적, 과학적인 자료수집이 이루어 져야
|
|
|
과학단지 등은 특화산업에 치중하여 국제경기에 매우 민감하게 반응
- 세계적으로 우수한 대기업을 유치하여 주위에 관련 기업을 집적시키는 효과가 우수
- 일본 오오타구는 수도권 기업이 나아가야 할 방향을 시사
출처 : 세계의 지역혁신체
|
|
|
과학자는 주관적 동기가 서로 다르더라도 결과는 같아야 함
(과학적 연구)
⑤ 질적 연구과정
문제의 구성과 이론의 탐색→자료의 수집과 분석→가설과 이론의 구축→직절 연구의 보고서 작성
제14장 조사연구 계획서 빛 결과보고서 작성
1) 조
|
|
|
된 동기
Ⅱ. 본 론
1. 사회진화론의 정의
-량치차오를 중심으로 한 정의
2. 윤치호의 행적
-윤치호의 사상과 행적 중심으로
3. 관점의 변화
-다양한 관점에서 바라보는 윤치호의 사상과 행적
Ⅲ. 결 론
윤치호에 대한 나의 평가
|
|
|
과학단지의 사례도 이제 하드부분을 제공한 단계이기 때문에 구체적인 성과에 대한 평가는 앞으로의 과제로 남게 된 다.
지방주도형 첨단과학기술단지가 정태적이고 폐쇠적인 지역시스템 상황하에서 신사업창출을 지원하는 것은 첨단산업
|
|
|
지원제도
(4) 보장구 무료교부제도
2. 소득보장
(1) 공적부조에 의한 소득보장
(2) 사회보험에 의한 소득보장
(3) 경제적 부담경감에 의한 소득보장
(4) 기타
3. 교육정책
(1) 장애인가구 자녀 교육비 지원
(2) 특수교육
(3) 대학특례입학제도
|
|
|
자료집. Ⅰ. 도입
Ⅱ. 고교평준화의 정의
Ⅲ. 추진배경 및 실시․ 변천
1. 추진배경
2. 고교평준화정책 실시․변천
Ⅳ. 고교평준화 정책의제 형성 과정
1. 이슈화 단계
2. 이슈의 정책의제로의 전환
3. 평준화 정책
|
|
|
시험평가
학습자의 자기평가
교육결과
지식의 미래 효용도 중시
지식의 현재 효용도 중시
교육시기
한정(입학 시기, 재학기간, 졸업시기)
수시, 전생애
교육장소
학교로 한정
학교 내외로 무한정
학습동기
타율적, 강제적
자율적, 선택적
|
|
|
학원에 가 있거나 과외를 하고 있는 시간만큼은 마음이 편하다.
2. 자녀가 공부와 관련된 것을 하지 않고 딴 짓 하고 있으면 불안하다.
3. 자녀의 시험 기간에는 나도 역시 긴장하여 생활을 자녀에게
맞추려고 한다.
4. 주변에서 공부 잘 하는 아
|
|
메뉴펼치기
