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특성이 있는 교육이건 간에 그것은 일부계층이 아니라 모든 학생이 향유해야 할 권리다. 따라서 이런 교육은 공교육현장 일반에서 이루어 져야 한다. 그런데 왜 공교육 정상화와 역행하고 교육기회의 불평등을 심화시키는 자립형 사립 고등
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대학이 저지르지 않는 한, 사회는 대학의입학전형권과 전문성에 직접 용훼하지는 말아야 한다. 물론 학부모나 매스미디어는 임시 연옥의 참혹함과 개선되어야 할 입시제도에 대해 공론을 제기할 수 있고 또 제기해야 한다. 그러나 전문가가
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대학입시 14
5. 왜곡된 교육경쟁체제에 대한 사교육체제의 철저한 대응전략 15
6. 공교육의 무력화 과정 16
7. ‘왜 정부대책은 실효가 없었는가?’ 17
Ⅳ. 한국교육문제의 해결 방향 19
1. 사교육에 대한 직접적 규제보다는 공교육 교육력 강
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대학으로 연계되는 영재교육이 되도록 영재교육의 체계를 확립하여야 하며, 고등학교 학생 대상 영재교육을 위해서는 영재교육원 증설 보다는 자립형 특수 목적 고등학교 설립을 인가하여야 한다. 또한 대학입학전형 방법에서 영재들을 위
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대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권 제2호, 2004.
참고사이트: www.antihakbuljinbo.net
www.goodbyhakbel.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경쟁의 개념과 효과
2. 한국 사회에서의 교육경쟁
3. 해결방안
Ⅲ. 결론
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대학입시 과열경쟁 현상에 대한 인식 조사], {한국교육평가학회}, 제17권 제2호, 2004.
참고사이트: www.antihakbuljinbo.net
www.goodbyhakbel.org Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경쟁의 개념과 효과
2. 한국 사회에서의 교육경쟁
3. 해결방안
Ⅲ. 결론
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시험을 위해 정말 열심히 공부를 했던 학생들도 막상 대학교에 오면 해이해지거나 왠지 모를 씁쓸함과 공허감을 느끼는 경우가 참 많은 것 같다. 이것 또한도 우리나라의 주입식 교육과 학생의 능력을 고려하지 않는 입시제도의 결과가 아닐
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입시제도의 변천사 1. 일제강점기의 대학입학생 선발제도 2. 해방 이후부터 박정희 정권까지의 대학입학생 선발제도 3. 박정희 정권기의 대학입학생 선발제도 4. 1980년 이후의 대입선발제도 5. 현행 대학입학시험제도 Ⅲ. 입시제도의 대학자율
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대학과 학부모들이 고교 내신성적을 신뢰하지 않는다는 사실에 나타난다. 대학별 고사나 수능시험이 입시교육을 부추기기 때문에 1981년부터 고교내신을 전형자료 총점의 30 퍼센트 이상, 1994년부터는 40퍼센트 이상을 의무적으로 반영하도록
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시험과 관련시키지 않으면 학생들의 주의를 집중시킬 수 없으며, 대학입시에 포함되지 않는 과목의 수업에는 학생들이 신경을 쓰지 않는다고 말한다. 학생들이 학습의 목표를 입학시험 준비에 두기 때문에 입학시험에 포함되지 않은 과목을
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