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유형
-교육평가 과정에 있어서 뚜렷한 특징의 하나는 다양한 절차를 이용할 수 있다는 점.
-교육평가는 적용하는 준거의 틀에 따라 여러 가지로 분류할 수 있다.
1) 최대수행 능력과 대표적 행동의 측정
▶최대수행 능력의 측정 ― 개인의 능력
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대학으로 진학하는
과정. 졸업생의 약 1/4 진학
- 종합학교 (게잠트슐레) : 주요학교, 실업학교,
김나지움, 세 학교 형태들을 혼합한 종합학교.
□ 입시제도
- 김나지움 3년 과정(13학년말)에 아비투어
(Abitur) 시험에 응
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시험
1) SAT와 ACT의 특징
2) SAT와 수학능력시험 비교
2. 수행평가
1) 미국의 수행 평가 모델 분석
2) 미국의 수행 평가
3) 한국 수행 평가의 문제점
3. 자립형 사립 고등학교
1) 자립형 사립고란?
2) 무엇이 문제인가?
4. 기여 입학제
1) 왜 기
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2) 평가결과의 반영방법
3) 교사의 재량권 강화와 교사의 마음가짐
Ⅵ. 그 외 교원성과급제, 교원 근무성적평정제, 부적격교원 대책
부록자료1. 영국의 교원평가제도의 모습(교원평가제 실패사례)
부록자료2. 교원평가제 성공사례
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Enrichment Activities
5) Cluster Grouping
6) Independent Study
7) Acceleration
2. 노스캐롤라이나 과학수학고등학교
3. 부롱크스 과학고등학교
4. 영국의 영재교육
1) 11세 시험
2) 능력별 편성제
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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차이
(3)객관주의-주관주의 : 방법론에서의 차이
Ⅳ. 주관주의의 특징
1. 자연적 연구환경(상황)
2. 과정의 중시
3. 귀납적 자료분석 및 해석
4. 의미부여의 다원성
Ⅴ. 주관주의 접근에 대한 거부감
Ⅵ. 빠지면서
Ⅶ. 서평
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4) 지역균형선발제의 의미
5) 교육평등의 원리
6)기능주의의 선발 및 분배기능에 관한 관점
4. 결론 -------- 기능주의적 관점에서 대학입시에서의
지역 균형선발이 교육평등에 대해 갖는 의미
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유형이 인간을 유형화한다는 점에서 간편하다는 것을 확대하여 해석한 나머지 기계적으로 인간 유형을 구분하는 것을 경계해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
하혜숙·강지현, 심리학에게묻다, 한국방송통신대학교출판문화원, 2017.
김재득(대학교수),
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입시위주의 교육제도와 교육병리 현상
1) 과열된 경쟁의식
2) 고교교육의 비정상성
3) 대학수학능력시험 점수에만 의존
4) 상대적인 지표에 의존
5) 과외과열
6) 입시문제
7) 과다한 사교육비
5. 입시위주의 교육제도에 의한 교육병리 현
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대학입학 전형계획 자료집
- 이현청(1994). 대학교수의 업적평가를 위한 제도개발 연구
- 문용린(2003). 국제경쟁력을 위한 대학교육
- 교육인적자원부(2003). OECD 교육지표
- 교육법전편찬회(2002). 교육법전
- 이현청(1995). 대학의 특성화와 역할분담
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