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습이 수동적이고 기계적으로 이루어지게 되면 학습내용의 장기적 인 파지가 어려워진다.
* 개별화의 곤란: 수업이 많은 학생들을 대상으로 진행되기 때문에 학생들의 개별적 수준에 맞는 수업이 어렵다.
토의법
공동학습의 형태로서 학습자
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습 효과와 또래의 학습 효과를 최대로 하기 위해 학습 상황에서 상호 작용하도록 하는 소집단 학습 방법이다.
- 1970년대 후반부터 활발하게 연구되었다.
- 널리 보급된 학습방법은
① 과제분담 학습(Jigsaw)
1978년 Aronson에 의해 고안. 학업성취보
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학습자 중심의 학습활동을 통해 교사와 학생, 학생과 학생간의 활기 있는 상호작용이 증대되고 학생들로 하여금 학교 생활에 관한 만족감과 학업에서의 성취감이 증대되고 창의력을 신장시키는 등 바른 인성과 긍정적인 자아개념을 형성하
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습 이론 = 열린교육 운동
- 열린교육에서 학습이란 : 아동의 적극적인 참여를 요구, 계속적, 개인적, 의도적, 자기 동기화, 아동의 발달 수준에 맞는 학습 자료를 가지고 학습의 추종자가 아닌 주도자
- 새로운 대안평가 : 수행평가
㉢수행평
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기조절의 향상을 위해서는 부모님이 본보기가 되어야 하며 부모님의 노력이 없이는 올바른 양육이 될 수 없다고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1).관련서적
1. 이경화외, \'부모교육\', 학문사, 1999.
2. 아동발달 문학사 2005 강문희외 Ⅰ. 서론
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습에서 역시 과거보다 진보된 방법을 적용하는데, 과학기술 공학이 주도하는 사회로 인하여 교육의 모습도 크게 변화된다. 즉, 학습자 중심으로 접근하고, 개별화 학습을 지향하며, 각종 정보공학의 활용이 증가할 것으로 보인다. 이에 따라
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습 이론
3. 수준별 수업의 한 비유 : 비계 설정
Ⅴ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 운영
1. 수준을 나누는 기준 설정
1) 교사의 종합적 판단
2) 객관적 평가(형성평가)
3) 학생,학부모의 희망
2. 진급 자격 기준
1) 교과별 성취 기준
2)
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습에서 아동상호간의 사회적 상호작용을 중시(유아-유아의 상호작용)하며 교육의 궁극적인 목표는 사고하는 인간을 육성하는 것이므로, 교육활동은 언어적 경험보다 실제 조작경험에 기초하여야 한다.
4) 학습자가 활동의 주도권을 갖도록
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습에서 역시 과거보다 진보된 방법을 적용하는데, 과학기술 공학이 주도하는 사회로 인하여 교육의 모습도 크게 변화된다. 즉, 학습자 중심으로 접근하고, 개별화 학습을 지향하며, 각종 정보공학의 활용이 증가할 것으로 보인다. 이에 따라
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학업 성적이 뒤진 학생들에 대한 효율적 교수학습이 목적. 한국과 같이 학급 당 인원수가 많고 학력의 차이가 심한 경우의 교수학습 방법 으로 유용.
ㅇ. 사고의 지도 과정을 구체적단계적으로 지도할 수 있도록 구성, 목표로 하는 과제에 대
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