|
2. 자료의 특징
1) 내용 조직 방법
2) 적절한 주제
3. 자료의 활용
Ⅴ. 사회과 지역화 지도자료(교수자료)
1. 자료의 필요성
2. 자료의 목적
3. 자료의 특징
4. 자료의 효과
5. 일반화 방안
Ⅵ. 미술과 미적체험 지도자료(교수자료)
1. 자료
|
|
|
그룹의 다양한 참여형 교수학습전략을 사용할 필요가 있다. Zeichner와 Teitelbaum(1982년; 김병찬, 2007년에서 재인용)는 대규모 설 명씩 강의 보다는 직접 경험의 기회를 제공하는 것이 교사의 태도를 변화시킬 수 있음을 강조하였다. 박미정(2015년)
|
|
|
자기평가의 적극적인 활용
6. 평가의 목적과 내용(상황)에 따라 다양한 평가방법을 활용
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 비계설정
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 모형
1. 읽기의 일반적 수업 모형
1) 읽기 준비 단계
2) 읽기 진행 단계
3) 읽기 정리
|
|
|
교원대학교 대학원 석사학위논문, 1987
* 이순곤, 교사평가에 관한 교사와 학부모의 인식 비교, 홍익대학교 대학원 석사학위 논문, 2002
* 이정기, 학생·학부모의 교사역할기대에 관한 연구, 한양대학교 교육대학원 석사학위논문, 1984
* 최은아,
|
|
|
교원 정책 결정 과정 참여
2. 범국가적 교원정책위원회 설치
3. 7?20 교원증원정책 수정 방향
Ⅸ. 향후 교원(교사)의 개선 방안
1. 공동연구 시간 확보
2. 교원들의 교육용 소프트웨어 개발 조장
3. 자료의 공유 및 일반화
Ⅹ. 결론
참
|
|
|
2. 4학년
3. 5학년
4. 6학년
Ⅴ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 교수학습방법
Ⅵ. 초등학교 사회과(사회과교육)의 수업모형
1. 사실 지식 탐구 수업 모형
2. 일반화 지식 탐구 수업 모형
3. 의사 결정 수업 모형
4. 토의 학습 모형
5. 협동
|
|
|
2011), 다국적 기업 현지화의 변천 연구 : 삼성 그룹, 배재대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 삼성기업(삼성그룹)의 인재유형
1. 창조인
2. 세계인
3. 학습인
4. 사회인
Ⅲ. 삼성기업(삼성그룹)의 인재변화과정
1. 21세기 환경변화의 MEGA TRENDS
2. 21세기
|
|
|
2) 우수 전임교원을 확보한다
3) 다양한 교육 프로그램을 개발하여 운영한다
4) 교육과정을 합리적으로 개발한다
5) 적정의 시설과 설비를 확보한다
6) 우수한 컨텐츠 제작체제를 구축한다
7) 학생에 대한 서비스를 강화한다
8) 공정한 평가
|
|
|
)의 식사교육
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 일반적인 식사
2) 어른과 같이 식사
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도상의 유의점
Ⅴ. 향후 가정생활지도(기본생활교육)의 실천 과제
참고문헌
|
|
|
21세기가 되어야 한다. 교육대국의 건설은 오늘 이 시대 에 사는 모든 국민의 과제이지만 그 일차적 책무는 오늘의 교육자에게 달려있다.
교원 스스로가 민족의 지도자라는 사명감을 가지고 우리사회의 법과 사회가 기대하는 교육자상에 부응
|
|
메뉴펼치기
