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과정
(1) 위터커의 치료과정
(2) 사티어의 치료과정
7. 치료기법
8. 경험적 가족치료의 한계점
9. 경험적 가족치료 사례분석
(1) 치료배경
(2) 내담자의 문제점
(3) 가족정보
(4) 사례소개
(5) 치료기법 적용
10. 결론 및 나의생각
<참
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과정을 통해 사회성과 창의성이 함께 신장되고 있다. 전반적으로 아동은 신체적, 정서적, 인지적 발달이 고르게 이루어지며, 다양한 활동을 통해 자신감을 갖고 자발적으로 학습에 임하는 태도를 보이고 있어 앞으로의 성장 가능성이 매우 기
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지도
4. 교재의 재구성과 다양한 학습 자료 개발
5. 교사들의 모범
6. 학년별 발달 수준에 부합되는 지도 방법 구사
Ⅶ. 중등(중학교) 도덕과(도덕교육)의 교육평가
1. 평가의 준거
2. 평가 방법
3. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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과정(모형의 핵심 부분)
Ⅸ. 테일러의 다중재능접근모형(영재교육)
Ⅹ. 카플란의 변별적교육과정모형(영재교육)
?. 베츠의 자발적학습모형(영재교육)
1. 오리엔테이션(Orientation)
2. 자기개발(Individual development)
3. 심화학습활동(Enrichment a
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성장 (김정규 ,1995, 서울 : 學志社)
3. 심리상담과 치료의 이론과 실제 (조현춘 외, 1996, 시그마프레스)
4. 상담심리학 (장선철 외, 2004, 동문사) Ⅰ. 이론적 발달배경
Ⅱ. 주요 개념들
Ⅲ. 알아차림-접촉 주기
Ⅳ. 접촉-경계 혼란
Ⅴ. 성
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소개된 어떤 기술도 시기가 적절치 못하면 역효과를 나타내기 때문이다. 그 러므로 지도자는 집단의 역학적 과정을 잘 이해하여 적절한 때에 여러 가지 기술 을 사용할 수 있어야 할 것이다. ▶ 서 론
▷ 들어가는 말
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과정
6. 게슈탈트치료의 상담기법
(1) 빈 의자 기법
(2) 역할연기
(3) 느낌에 머무르기
(4) 과장하기
(5) 반대로 하기
(6) 현재화 기법
(7) 언어자각
(8) 직면
(9) 감정에 머물러 있기(staying with)
(10) 자기 부분들 간의 대화
(11) 꿈
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과정
2. 지능검사의 유형
3. 지능의 구조론
Ⅵ. 교육심리학(교육심리)의 감성지능(EQ)이론
1. 감성인식
2. 감성조절
3. 동기화
4. 감정이입(공감)
5. 인간관계
Ⅶ. 교육심리학(교육심리)의 기제이론
1. 방어기제
1) 보상(Compensation)
2) 합리
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예상문제★★★ (단계별 사용가능 재료는 프린트 맨 뒷장 참조)
11. “난화기(2-4)” 중 다음의 특징에 해당되는 단계를 넣으시오.★
12. “전도식기(4-7)”의 특징에 대해 간략히 쓰시오.★
13. “도식기(7-9)”의 특징에 대해 간략히 쓰시오
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배경 이해하기
▶공간적 배경은 어디인가?
▶어떻게 알 수 있는가?
▶시간적 배경은 언제인가?
▶어떻게 알 수 있는가?
④ 주제 이해하기
▶작가는 이 작품을 왜 썼다고 생각하는가?
▶이 작품의 주제는 무엇인가?
⑤ 작품을 어린이의 생활에
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