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모범생
4. 3번 유형의 성공 지향자
5. 2번 유형의 구세주
6. 4번 유형의 예술가
7. 6번 유형의 충성가
8. 7번 유형의 자유로운 영혼
9. 5번 유형의 탐구자
10. 신성한 여정과 아이디어
Ⅲ. 제 3부 동일성의 탈피와 깨어남
1. 자아의
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Ⅴ. Montessori 교육방법
1.준비된 환경
2.Montessori 의 환경의 요소
Ⅵ. Montessori의 교사관
1.Montessori 교사의 자질에 관한 개념
2. Montessori가 원하는 교사의 학문적 자질
3. Montessori 교사의 역할
4.교수방법
Ⅶ. Montessori의 장점
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배경
2-2. 관찰학습의 네 가지 구성 요소
2-3. 사회화 연구
2-4. 상호결정주의로서의 사회학습
3. Burgess와 Akers의 사회학습이론
3-1. 개념
3-2. 비판
4. Rotter의 사회학습이론
4-1. 이론의 개요
4-2. 이론의 기본적 개념
4-3. 기대-가치 모형
4-4.
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모범
② 의사소통
③ 공감과 토론
2) 학교
① 또래 환경
② 집단 활동
③ 도덕
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예방을 위한 지도방안에 대해 서술하세요.
1. 유아기에 나타날 수 있는 폭력에 대해 설명
1) 때리기
2) 물건 던지기, 빼앗기
3) 무시하기
2. 영유아교육기관에서의 폭력 예방을 위한 지도방안 서술
1) 학교 내 질서와 규범교육 강화
2) 각종
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환경
2) 성숙과 학습
3) 연속성과 불연속성
4) 결정적시기
5) 초기경험과 후기경험
2. 유아발달의 쟁점의 예시를 주변에서 찾아 서술
1) 유전과 환경
2) 성숙과 학습
3) 연속성과 불연속성
4) 결정적시기
5) 초기경험과 후기경험
3. 시사
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모범과 존경의 대상이 되어 바람직한 행동을 유아들에게 학습시킬 수 있도록 힘써야 할 것이다.
* 참고자료
-. 변창진, 김경린. 사회적 학습이론. 서울 : 중앙적성출판부. 2009.
-. 이충원. 교육심리. 서울 : 학문사. 2003.
-. 임창재. 교육심리학. 서
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성장할 수 있는 토대가 마련된다는 점을 명심해야 한다. 서론
본론
1. 청소년 자아정체감의 네 가지 범주
1.1. 신체적 자아정체감
1.2. 사회적 자아정체감
1.3. 개인적 자아정체감
1.4. 직업적 자아정체감
2. 부모의 양육
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Ⅴ. 부서 및 조직 협업 중심 5선 ? 질문 / 실제 답변 / 해설
Ⅵ. 자기소개 및 지원 동기 5선 ? 패턴별 응답 / 실제 답변 / 해설
Ⅶ. 면접 출제 경향 및 준비 전략
(1) 출제 경향 분석
(2) 준비 전략
Ⅷ. 면접 후 느낀 점 & 합격자의 실전 조언
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예방하기 위한 가정(부모 중심)의 역할
① 자녀의 자신감과 독립심 배양
② 자녀의 학교생활에 대한 관심 필요
2) 학교폭력을 예방하기 위한 유아교육기관(원장 및 교사 중심)의 역할
① 학교 내 질서와 규범교육 강
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