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교사를 말함.
정규 교사의 휴직 등의 사유로 인해 학교 측에 필요한 인원이 발생한 경우 일정기간을 두고 계약을 체결하는 형태로 정규교사와 같은 정년보장과 공무원 연금, 사학연금 가입 등은 불가능
시간강사와 기간제 교사는 정규교사
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교육에 대한 책무성을 기대하기 힘들다
- 외부강사의 채용기준이 미흡하며, 자질을 제대로 검증할 수도 없고, 평가체계도 제대로 마련된 것이 없음
5) 재정지원 문제
- 재정지원 문제에 대한 엇갈린 의견 : 일부에서는 방과후 교육활동을 정착
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강사는 교사 자격증이 없어도 강의가 가능하다. 교과부 역시 ‘방과후학교 프로그램을 담당할 자질과 능력이 있다고 단위학교에서 인정하는 모든 현직교원, 외부강사, 자원봉사자 등 지역사회의 가용 인적 자원을 최대한 확보하여 활용’한
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방과후 교육활동은 일정기간을 기다려 신청을 해야하고 인원 제한이 있으면 지도를 받을 수 없는 상황도 발생하기 때문
외부강사의 자질과 책무성 부족
- 프로그램에 적합한 강사를 채용하기가 쉽지 않음
- 외부강사는 기본적으로 영리를 목
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연구 개발하여 우리나라의 환경이나 여건에 맞는 방과후 특별활동 모델을 개발하여 발전시켜 나가야 하겠다.
Ⅷ. 특기적성교육의 방향
가. 학생의 소질과 적성. 창의력을 계발하고 부족한 학습을 보완하여 교육의 효과를 높인다.
나. 학교의
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교의 방과후학교 운영의 개선방안으로 사회교육 인프라 구축에 정부의 적극적인 지원 대책이 강구되어야 한다.
지도 강사의 측면에서는 구성되어 있는 유능한 강사자원 풀의 강사를 활용하되 능력별 차등화와 연수통한 전문성을 제고하고,
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방과후교육(방과후프로그램, 교실)의 개선방향
1. 방과후 교육활동이 학원이나 과외 교습소 보다 질 높은 경쟁력을 갖추기 위한 방안이 필요하다
수요자의 요구 수용
우수 강사의 채용과 강사료 책정
능력별 프로그램의 운영
다채롭고 흥미
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방과후 교육활동의 필요성, 목적, 당위성 등을 홍보하고, 학부모들이 방과후 교육활동에 대한 믿음을 가지도록 대학입시제도를 개선하야 한다.
셋째, 국가는 보다 많은 투자로 여건조성, 시설설비 개선, 교육의 질 향상, 강사의 처우개선 등을
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강사를 통해 제공할 수도 있으나, 그런 경우에는 비용이 많이 들게 된다는 어려움을 감수해야 한다. 이 문제는 자원봉사자를 활용하거나 지역 내의 방과후 시설 교사들간의 교류를 통해 극복할 수도 있다. 즉, 학부모들이나 지역사회 내의 인
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나의 의견
정부가 방과후학교를 추진하게 된 가장 주된 이유들은 교육격차 해소, 저출산, 고령화 등 사회적인 문제대처, 사교육비 경감 등과 같은 사회적인 성격을 지니는 것들이라고 볼 수 있다. 하지만 특기적성 교육의 취지도 꼭 필요한 부
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