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쟁점
1. 고교평준화에 대한 논쟁
(1) 과열과외 유발과 조기유학 증가
(2) 학력의 하향평준화
(3) 학교선택권
(4) 사학의 자율성 침해
2. 고교평준화 정책의 보완시책
(1) 자립형 사립고
(2) 특성화고
(3) 특수목적고
-결론-
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학력사회의 타이틀을 버리고 과감한 교육개혁 없이는 교육의 발전이 힘들다고 생각한다. * 목 차 *
Ⅰ. 서론
< 본 리포트의 의의 >
Ⅱ. 본론
< 미국교육이야기 줄거리 >
서언： 교육의 위기 한국에만 있는가?
제 1부 교육은 먼저
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발달
2. 현재의 독일 교육제도
Ⅲ. 독일의 교육행정제도
1. 교육행정조직
2. 교육재정
Ⅳ. 독일의 교원양성제도
1. 양성과정 - 1단계
2. 양성과정 - 2단계
3. 임용
Ⅴ. 독일의 교육개혁
Ⅵ. 독일 교육의 시사점
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후 확정 통보함
④ 문의사항은 발명공작실 전화 284-2360(담당교사: 김효선) 1. 과학교육 여건 개선 3
2. 과학교사 자질 함양 4
3. 과학교육 지원 기관 운영 6
4. 과학탐구능력 신장 7
5. 과학적 잠재력 계발 8
6. 과학교육 행사 추진 10
7. 환
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초등교사의 양성제도를 좀 더 다원화해야 할 필요성을 갖는다.
또한 우리나라에 ‘교육은 백년지대계야(百年之大計也)’라는 옛말이 있고, 미국의 경우에는 John Dewey가 일찍이 교육을 ‘우리 사회를 움직여가는 엔진’에 비유하여 교육의 중
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각 시 도 교육위원회에 유아교육 담당 장학관 임용 배치. 시 군 교육청에 유아교육담당 장학사를 두어 유아교육의 진흥을 위한 행정체제를 갖춤.
이에 따라 1980년 공립 40, 사립 861개의 유치원이 1986년 공립 4333, 사립 2900개로 증가되었다.
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후 영재교육과정의 과제
1. 영재를 조기에 발굴할 수 있는 제도적인 장치가 필요하다
2. 영재교육을 할 수 있는 시설과 프로그램의 개발이 시급하다
3. 영재교육을 담당할 교사들의 전문성이 부족하고, 지도 교사의 수가 영재에 비하여 터무
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임용 예정 각서
성 명 :
주 소 :
주민등록번호 :
위 사람을 원장 자격 취득 후 유치원의 원장으로 취임할
것을 승낙합니다.
199 년 월 일
+--------+
○ ○ 유 치| 원 | 설 립 자 ○ ○ ○ (인)
| 직인 |
+--------+
유치원과 초등학교와의 연계교육 실시 현
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후계농업인력 육성
및 귀농촉진
농촌정책
-‘삶의질 특별법’ 전면
개정으로 농촌복지
향상
-‘농산어촌교육지원
특별법’ 제정
-농가공산업육성지원
-농촌삶의 질 향상
(전체인구의 20%
농촌인구 유지 목표)
-농촌지역 교육, 의료,
복지, 문화
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지도할 것인가
2. 어떻게 지도할 것인가
3. 시간, 장면, 대상
Ⅵ. 향후 여학생진로지도(진로교육)의 개선 방안
1. 초등
2. 중등
3. 사이버 상의 여학생진로지도 정보 구축 확대
4. 관련 집단의 인식 제고를 위한 홍보
Ⅶ. 결론
참고문헌
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