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규제기관인 방송위원회와 정치권의 사업자조절 능력의 부재가 겹쳐졌기 때문이다. 2년 정도가 경과하여 이제는 해묵은 과제가 되어버린 지상파 재송신 문제를 하루빨리 해결하여 인터넷과 이동통신에 이은 제2의 디지털방송혁명을 창출하고
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주도에 의한 지식의 주입식 교육에서 탈피하여 유아의 발달에 따라서 그 주체적인 활동을 중시하는 교육으로 변화시켜야 한다.
그러나 올바른 사회성 발달을 위한 유아기의 교육은 저절로 이루어지는 것은 아니다. 유아의 올바른 사회교육
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요소
(2) 차이점
1) 아동의 발달과 학습의 선.후문제
2) 사고와 행동의 관계
3) 언어와 인지발달의 관계
4) 발달의 주도성과 상호작용성
Ⅲ. 피아제와 비고츠키 이론의 교육적 시사점 및 한계점
1. 두 인지발달이론의 교육적 시사점
(1) 피
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2) 청소년의 역량개발적 접근 관점에서 본 역량
3. 청소년의 역량개발적 접근에서 청소년 지도 방향
1) 청소년 역량개발 정책 방향
2) 청소년 역량개발의 개념적 요소
3) 청소년 역량개발의 영역별 지도 방향
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학습
2) 추상적 사고의 발달
3) 인지적 조작의 발달
4) 유아의 문제해결 능력의 발달
3. 놀이를 통한 유아의 사회성 발달
1) 사회적인 협동자세의 발달
2) 공적존재감 형성
3) 집단생활력 향상
4) 행동의
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학습, 새로운 직업의 등장 및 현직 노동자의 재교육을 통한 미래를 대비하는 능력이 중요하다. 이를 위해 첫째, 자신의 직업이나 역량이 변화하는 시장과 산업에 적합한지 평가하고 필요한 경우 재교육이나 전직을 고려해야 한다. 둘째, 지속
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자기 이해 능력이 조화롭게 성장한다.
놀이활동
역할 놀이에서는 리더와 협력자로 변신한다. 이야기를 이끌어가며 친구들의 의견을 듣고 조율하는 과정에서 문제 해결력과 사회성이 빛난다. 상황에 맞게 역할을 바꾸며 다양한 관점을 경험한
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요소 확인하기
3. 3단계 : 기능을 모델화하기
4. 4단계 : 기능을 역할극하기
5. 5단계 : 연습
6. 6단계 : 일반화와 전이
Ⅵ. 대인관계훈련의 사례
1. 자기 이름에 얽힌 사연을 소개하기
1) 목적 및 기대효과
2) 촉진적인 질문의 예
2. 뒤돌아 앉
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자기주도적 학습의 강조
2. 학습 내용의 수준별 제시
3. 구성주의 학습 원리의 수용
4. 대안적 평가 방법의 도입
Ⅴ. 사회과교과서(사회교과서)의 변화
1. 외형의 변화
2. 내용의 변화
Ⅵ. 사회과교과서(사회교과서)의 장점
1. 사회과의
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규제, 교사의 놀이 환경 계획, 여러 명의 유아들이 함께 생활하는 공간 등의 이유로 인해 유아들의 자유가 제한되고 있음을 알 수 있다.
참고문헌
박찬옥 외(2002). 유아놀이지도. 학지사.
곽노의(2004). 놀이, 놀잇감 그리고 놀이공간에 대하여 다
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