|
자기주도적학습
1. 교수목표의 선정
2. 자료 제시
3. 학습 환경
4. 사회적 상호작용
5. 학습과정의 검토
Ⅵ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 방법
Ⅶ. 인터넷활용수업(인터넷활용교육, 인터넷활용학습)의 교수학습모
|
|
|
자기통제를 발전시키는 데 중요하다고 한다. 구체적인 내용은 첫째, 자녀의 행동이해 및 부모자신에 대한 이해, 둘째, 의사소통의 기술 습득, 셋째, 논리적 귀결의 이해 및 기술 활용, 넷째, 가족회의, 다섯째, 자신감의 개발 등이다.
특히 이
|
|
|
자기(self)강화는 인간이 자신의 생각, 감정, 행동을 통제할 수 있는 자기주도적 능력을 가진다는 사실에 근거한다. 즉, 인간은 자기보상, 자기처벌과 같은 방식으로 행동하며 기준을 세워 자신의 행동을 조절한다는 것이다. 반두라(1993)는 성인
|
|
|
통제하는 데 문제를 겪는 이들은 집단 내에서 적응하는 데 어려움을 느낄 수 있으며, 이는 학습에도 직접적으로 부정적인 영향을 미친다. 따라서 본인은 정서행동장애를 가진 학생들이 학습 환경에서 소외되지 않도록 특수한 교육적 접근이
|
|
|
접근
특징 및
장단점
-인간을 부정적으로 보아 정신이 건강한 사람에게는 맞지 않을지 모르지만 정신질환자에게는 효과적
-비지시적이며 내담자 중심이므로 지적수준이 낮아 상황 판단이 어려운 사람에게는 힘듦.
-정상인에게도 적용 가
|
|
|
학습자에게 각기 다른 처방을 줄 수 있는 가능성 있음, 활용이 증가되는 추세
장점
단점
-학습 속도, 순서를 스스로 조절하도록 개별화 가능, 즉각적인 강화해줌, 흥미를 끌고 다양한 경험 제공, 학습의 효율성과 효과를 높일 수 있음
-정의적,
|
|
|
자기주도 학습 역량을 강화하며, 교사의 역량을 높이는 데 집중해야 한다. 이러한 노력이 지속된다면 원격수업은 단순히 COVID-19에 따른 임시 방편이 아닌, 미래 교육의 중요한 한 축으로 자리잡을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김영식, \"코로
|
|
|
대한 기능주의 사회학자들의 입장>
<기술기능이론>
<인간자본론>
<기능이론과 갈등이론의 비교>
<경제적 재생산론>
<문화적 헤게모니론>
<자본주의 국가론>
<문화적 제국주의론>
<저항이론>
<해석적 접근>
<사회화에 대한 해석적 접근>
|
|
|
접근이 필요하다. 더구나 생애학습으로서 학교교육과 가정교육, 사회교육의 연계로 계속교육을 전개해야만 한다.
⑤ 환경교육은, 지역의 실태에 맞추어서 과제를 선택하고 조직하는 것이 중요하다. 도시, 생활형 공해나 자연환경의 파괴상
|
|
|
방향이라 할 수 있다.
이에 제7차 특수학교 교육과정에서도 열린교육과정, 서비스(지원)중심 교육과정, 학생중심 교육과정으로 지원중심의 자료적 성격을 갖는 교육과정을 강조하고 있으며, 지난 20～30년 동안 가장 활발히 논의되었던 통합교
|
|
메뉴펼치기
