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사고와 다르다는 것을 인식
(3) 초등교육에서의 인지발달단계의 활용
ㄱ. 적정한 난이도의 문제의 스스로 해결하는 학습
ㄴ. 개별적, 직접적으로 경험하는 교육방법
ㄷ. 대화와 토의중심적인 교육방법
3. 결론 및 의견
4. 참고자료
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학습능력이 되는 것 같다.
또한 교사는 학생들이 새로운 지식과 정보를 수집하고 분석할 때 학생들에게 조력자의 역할을 해야 하고, 학생은 자기 주도적으로 학습하는 힘을 키워나가야 한다.
21세기 지식정보화 사회에는 교육적 요구에 부응
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해결 과정을 분석하여 문제 이해, 풀이 계획 세우기, 답 구하기와 같이 몇 개의 단계로 구분하는 것이 필요함.
2. 프로젝트(연구 보고서법)
-. 학습자가 탐구 주제에 관한 정보를 수집하고 분석하고 결론을 도출하는 자기 주도적이고 창의적인
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해결 중심의 학습
· 지식이 적용될 수 있는 문제를 중심으로 학습을 제공함으로서 문제 상황에 대한 이해와 관련된 정보를 회상하는 능력, 문제해결과정에 대한 메타인지 능력, 전문가들이 실제 문제해결에 경험하는 사고력을 증진시키고자
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해결방안
1. 정보네트워크사회로부터 탈맥락화된 학교
2. 사이버 문화권으로부터 유리된 학교
3. 정보네트워크사회에 재맥락화된 학교
V. 나오며
*참고문헌 Ⅰ. 들어가며
II. 정보사회란 무엇인가
1. 정보사회의 개념
2. 정보 사회
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자기 학습력을 기르는 중핵적 요인이 되기 때문이다.
Ⅷ. 자기조절학습(SRL)과 소집단토의학습
1. 소집단 토의 학습의 이론적 기초
1) 중요성
⑴ 학습의 다양화를 기할 수 있다.
⑵ 능동적, 아동 중심의 학습 방법과 과정 중심의 평가를 할 수 있
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자기 주도적 학습을 적용해서는 안 될 것이다. 모든 학생들이 자기 주도적 학습 활동에 필요한 학습 기능, 즉 목표 설정 능력, 학습 과정 조절 능력, 자기 평가 능력 등을 갖추었다고 보기는 어렵기 때문이다. 일반적으로 초등학교 저학년 수준
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의해서 이루어지는 동기를 말한다.
2. 자기조절 학습훈련
자기조절 학습훈련은 학업성취에 대한 연구로서 특정한 상황에서 개인적으로 학업에 참여하고 지속적으로 하는가에 대한 관심에 초점을 두고 있으며 자기 통제력과 자주적 학습태도
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학습 이론이 서로 보완적으로 작용하면서 학습자가 자신의 역량을 확장하고 발전시킬 수 있도록 하는 과정이다. 자기주도적 학습은 학습자의 능동적 참여와 자기 조절 능력을 강조하는 가운데, 행동주의, 인본주의, 구성주의의 요소들이 통
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자기 주도적 학습을 적용해서는 안 될 것이다. 모든 학생들이 자기 주도적 학습 활동에 필요한 학습 기능, 즉 목표 설정 능력, 학습 과정 조절 능력, 자기 평가 능력 등을 갖추었다고 보기는 어렵기 때문이다. 일반적으로 초등학교 저학년 수준
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