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1) 개인별 독서 감상 활동 방법
2) 게임 활동을 통한 감상 활동
3) 모둠별 독서 감상 활동
4. 독후 활동 프로그램 제작 모색
Ⅶ. 독서교육(독서지도)과 체험학습(현장학습)
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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자기주도적 학습력 신장\'을 강조하고, 추구하는 인간상도 \'폭넓은 교양을 바탕으로 진로를 개척하는 사람\'을 요구하고 있으며 독서의 중요성을 강조하고 있다. 디지털자료실은 산재된 지식과 정보 자료를 체계화하고 이를 독서정보 활용
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학습과 클럽활동을 통하여 지식 위주의 학교 교육에서 벗어나 다양한 경험을 해 봄으로써 자기주도적 학습력이 신장되었다.
라. 학부모들의 자녀에 대한 교육관이 바람직하게 변화하는 기회를 제공해 주었다.
마. 학교에서 이루어진 교육의
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자기 주도적인 학습태도를 갖게 하였으며, 이는 교수-학습의 개선과 더 나아가 새로운 것을 발견하고 탐구하려는 창의성까지도 신장시켰다.
넷째, e-learning 학습을 통해 얻은 자료를 인터넷상에서 유영할 수 있는 능력이 신장될 것이다.
이상
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학습 활동에 있어 다양한 접근 방법의 개발이 요구되며 개발 보급된 다양한 자료의 활용 방법에 대한 종합적인 연구가 필요하다. 이러한 노력을 통해 단계형 수준별 교육과정을 통한 자기주도적 학습력 신장을 도모할 수 있을 것이다.
참고문
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학습이 가능한 웹 환경을 구축ㆍ운영하여 수준별 학습을 실시하고 학습자 상호 교류를 활성화한다
4) 개발된 ICT 학습자료를 차시별 수업과 가정학습에 적용함으로써‘혼합계산’의 문제해결력 및 자기주도적 학습력을 신장한다
4. 자료의
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학습은 관련된 학습내용의 사용 경험을 심화시키는 데 중점을 두어 계획을 수립해야 하고, 학습자의 필요와 요구를 최대한 존중하여 계획하되, 자기 주도적 학습이 가능하도록 한다. 그렇다고 학습자 개개인의 필요와 욕구를 모두 충족시킬
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자기주도적인 학습이 필요하다. 수준별 학습에서 개인차를 고려하지 않고는 효과적인 결과를 기대할 수 없기 때문에 개인차에 따른 학습을 전개하기 위해서는 자기 과제의 학습을 함으로써 자기주도적 학습력을 신장시킬 수 있다고 본다.
참
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학습의 시대
2) 평생학습과 평생교육
3) 평생교육의 특성
2. 평생교육의 학문적 기초
1) 철학적 기초
2) 심리학적 기초
3) 사회학적 기초
3. 평생교육의 학습이론
1) 안드라고지(Andragogy)와 페다고지(Pedagogy)
2) 자기주
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학습 내용을 반영할 수 있는 평가 방안을 모색하여야겠다.
Ⅷ. 결론
학습자의 능력, 관심 및 요구의 차이를 고려한 학습의 개별화와 자기주도적 학습력의 신장을 추구한다. 학습은 각 개인에게 독특한 도전적 상황, 즉 어렵게 혹은 타인의 안
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