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학습지 보급(학급 담임 추진 요청)
○ 내용 : 주 3회 정도 교과 학습지 제공
○ 교과 : 국어, 수학, 사회, 과학, 영어
○ 활용 : 가정학습지로 활용
○ 방법 : 각 학년의 다문화가정 학생들의 수준에 적합한 학습지를 보급하여 학력 신장에 활용
다
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자기주도적 학습력을 강조하면서 지필중심의 전수평가를 주장하는 등 이론 간에서도 배치되는 면이 많다.
마지막으로, 교사들을 가장 당황스럽게 하는 말이 교과서에 있는 것을 다 가르치지 말고 교육과정대로 가르치라는 것이다. 교사들도
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자기주도적 학습 경험 기회를 제공하는 것이다. 이는 곧 학생들의 ‘선택권 확장’을 의미하는 것으로 이러한 활동을 통해 교과서 이외의 지식과 사실들을 습득함으로써 자기 자신에 대해 객관적으로 파악하고, 자신의 능력을 알게 됨으로써
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능력만 측정할 수 있는 평가이므로 완전한 평가의 요소를 갖추지 못하였기 때문에 이를 보완하기 위해 앞에서 제시한 평가가 이루어져야 한다. 1. 구성주의 이론
2. 수행평가의 방법
3. 구성주의적 시각에 입각한 적절한 평가의 방법
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학습의 자율성 및 유연한 학습활동을 제공한다
2. 자기주도적인 학습 환경을 제공한다
3. 창의력 및 문제 해결력을 신장시킨다
4. 다양한 교수?학습 활동을 촉진시킨다
5. 교육의 장을 확대시킨다
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육과 창의적
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학습시 사용할 수 있도록 하고, 사용에서의 주의를 두고자 한다.
4. 효과
1) 교육 과정 측면
가. 1학년 즐거운 생활 교과의 제재곡의 도입에서 리듬학습에 효과가 높았다.
나. 학생들의 리듬카드 및 다양한 핸드악기 자기주도적으로 리듬을 표
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학습으로 흥미와 만족도를 높일 수 있을 것이다.
(9) 집단 체험학습으로 친구와 사귀는 태도가 형성되고 건전한 근로관을 갖고 성실하게 일하며 남을 존중하고 봉사하는 태도가 신장되고 있으며 인내력과 용기, 독립심 등 사회적 능력이 향상
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학습 내용을 다양하게 제공하여 학생들의 관심과 흥미에 따라 선택적인 학습 활동을 하고 이를 통하여 자기주도적인 능력이나 태도를 기를 수 있도록 한다.
⑦ 학습 내용의 성격, 지역, 학교학생의 특성을 고려하여 내용 통합이 방법과 전개
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학습의 모형
1. 문제 해결 학습
2. 탐구 학습
3. 의사 결정 학습
Ⅴ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 방법
1. 교수?학습 방법의 중점
2. 수준별 수업 전개
Ⅵ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 평가
Ⅶ. 사회과(사회과교육) 교수학습의 유
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학습 설계
Ⅲ. 초등학교 수학과의 정보통신기술활용교육(ICT)
1. 제7차 교육과정과 ICT 활용교육
2. 제7차 교육과정에서의 ICT 활용교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동 제공
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장
3) 동
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