|
학습 과제의 친숙도 및 흥미 등에 따라 학습 성취 수준과 학습 속도에 차이가 있을 수밖에 없다는 점을 감안하여 앞서가는 학생들에게는 그에 맞는 적절한 학습 과제를 부과해 주고 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기 주도적 학습력
|
|
|
학습 활동과 수행 평가를 통해 자율적으로 학습할 수 있는 능력을 향상시키고 창의력과 문제 해결력 등 고등 사고 신장 기능을 신장시킬 수 있도록 한다.
2) 방침
가) 자기 주도적 학습력 향상을 위한 평가가 되도록 한다.
나) 평가는 지필 평가
|
|
|
자기 주도적 학습력을 키워야 한다.
입시위주의 획일적, 서열화, 개별 능력과 창의성 무시, 교사 일변도의 교사 중심의 교육으로는 더 이상 미래사회를 대비할 창조적 인간을 기를 수 없다고 판단, 학교 교육의 정상화와 창의력인성 교육의 내
|
|
|
학습 태도, 참여 정도와 지필, 관찰, 자기 및 동료 평가 결과 등을 포함한다. 이를 근거로 학습 집단 편성 및 성적 사정에 반영한다.
. 결론
제7차 교육과정에서는 기초·기본교육을 충실히 하고, 자기 주도적 학습능력을 제고하여 교육의 수월
|
|
|
학습요소의 충분한 이해를 위한 체계적인 자료를 개발한다.
(3) 학습의 효과를 높이기 위하여 확인 학습 과제를 개발한다.
(4) 이해력 향상과 자기 주도적 학습력을 정착시키기 위한 읽기 자료를 개발한다.
5. 구성 체계
제7차 교육과정의 단계
|
|
|
학습 측면에서 실습의 안내와 방법, 심화 보충학습, 개별화 학습 등 자기 주도적인 학습을 위한 효과를 높일 수 있다. 멀티미디어는 컴퓨터를 중심으로 현대 학습 매체를 연결하여 여러 형태의 정보를 사용자가 효과적으로 사용할 수 있도록
|
|
|
학습모형의 사례
Ⅵ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 원리와 방법
Ⅶ. STAD(모둠성취분담)협동학습모형의 평가
1. 열린 교육 새내기에 좋다
2. 자기 주도적 학습 능력이 신장된다
3. 교사의 역할이 바뀐다
4. 일거양득 지식+긍정적 상호
|
|
|
능력을 갖추어야 한다. 이러한 새 시대의 요청은 학교 과학교육의 혁신을 요구하고 있다. 즉, 과학과 교수학습방법의 개선으로 과학 교육에 대한 흥미와 자기 주도적 학습력 신장이 요구되는 것이다. 따라서 과학과 교수학습 방법 개선의 방
|
|
|
능력을 길러주기 위해서는 멀티미디어와 통신을 통한 정보 활용 능력을 길러 주어야 할 것이며, 지식기술의 내용을 가르치는 교육에서 지식기술을 습득하는 방법을 가르치고 자기 스스로 습득할 수 있는 능력 즉, 자기 주도적 학습력과 창의
|
|
|
학습자의 다양한 경험 세계, 필요와 요구, 개인차, 지역 사회의 사회적·문화적 특성 및 전통을 고려하여 교과서 이외의 자료도 활용하도록 하였다.
Ⅸ. 결론 및 제언
도구적 관점에서의 국어 교육은 말하고, 듣고, 읽고, 쓰는 언어 사용 능력
|
|
메뉴펼치기
