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4. 교육자료 제작의 실제
1) 직접 제작
2) Technical Developer 활용
3) 내부 SME 활용
4) SME 동기부여
5) 외부 SME
5. 강사용 가이드에서 중요한 체크 포인트
6. 개발 테스트
7. ID 리뷰 기준
Ⅵ. 교수설계의 모델
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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단계로 편성하는 경우
3. 두 단계 이상으로 편성하는 경우
4. 특별 보충 과정 운영
5. 심화?보충형 수준별 교육과정
Ⅶ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정)의 과제
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과정) 관련 제언
Ⅸ. 결론
참고문헌
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)교육과정의 수업 모형
1. 직접교수법
2. 창의성 개발 학습법
3. 가치탐구 학습법
4. 전문가협력학습법
5. 역할놀이 학습법
6. 문제해결 학습법
7. 반응 중심 학습법
Ⅵ. 국어(국어과)교육과정의 교수학습방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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기준)
2. 채점 준비기간 필요(채점기준 숙지 훈련) 1. 수행평가의 개념
2. 수행평가의 사용 배경
3. 수행평가의 성격
4. 수행평가의 필요성
5. 수행평가의 방법
6. 수행평가의 설계
7. 수행평가의 시행
8. 수행평가의 문제점 및 고려사항
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학습 목표에 도달하는데 도움이 되었다. 학습 동기 유발이 큰 영상 매체를 정규 학습 시간에 직접 시청함으로써 선명한 화면을 통해 학습 내용을 쉽게 이해하고, 문제해결을 통해서 스스로 학습하는 방법을 습득하여 자기주도적인 학습능력
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학습역량
1) 정보수집능력(Sourcing)
2) 의문제기(Questioning)
3) 감수성(Sensing)
2. 사고 역량
1) 분석력(Analyzing)
2) 창의력(Creating)
3) 반성(Reflecting)
3. 사회적 역량
1) 네트워킹력(Networking)
2) 팀워킹(Teamworking)
3) 대화(Dialoguing)
4. 자기주도적 학습
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만들기
2) 독서 기록장 활용
3. 도서실 운영의 활성화
4. 독서 환경 조성
Ⅷ. 독서교육(독서지도)의 프로그램
1. 독서 경시 대회
2. 독서 주제 발표 대회
3. 독서 감상 전시회
4. 독서 퀴즈 대회
5. 시 시조 암송 대회
Ⅸ. 결론
참고문헌
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고 능동적인 탐구 학습을 할 수 있는 장을 보다 적극적으로 마련해 주어 문제에 대한 흥미와 호기심을 유발시키고, 스스로 자유로이 탐색하고 질문하며 발견해 나가는 기회를 부여하여 해결토록 함으로써 초보적인 자기 주도적 학습 방법과
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and Instruction)
2) 체크리스트(Checklists)
3) 평가 기준표(Rubrics)
4) 주의 깊게 자료들을 수집하기
4. 평가: 중요한 자료와 결정하기
1) 평가에서 시험의 역할
2) 시험에서 교수 전략 활용하기
3) 결정을 하도록 학생들을 격려하기
참고문헌
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방법
① 노인교육의 개념과 목표를 기준으로 실시
② 제삼자에 의한 평가보다 자기평가에 중점을 두고 방법을 개발
③ 한 개인을 초점으로 하는 전후간의 발전과정을 중시
④ 노인들의 자아 존중감을 손상시키지 말아야 함
⑤ 집단단위로 하
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