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학습동반자
구성주의적 입장에서 학생과 함께 탐색하고, 학습과정에서 그들의 진정한 상담자와 조언자가 되어야 한다.
Ⅸ. 자기주도적학습의 신장 방안
학생이 스스로 학습 활동의 목적, 내용, 방법, 평가 등을 설정하고 실행하는 것을 뜻하
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방법
교사에 의존
학습자가 자기 주도적인 위치에서 능력 발휘
학습자의 경험
낮게 평가하고 교사의 체계적인 지도가 필요하다
높게 평가하고 후속 학습의 자원이 될 수 있다.
학 습 준 비
성숙 수준이 동일한 학생은 같은 내용의 학습 준비를
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학습 시간을 설정해 실제로 가정학습 방법을 훈련할 필요가 있다.
4. 자기 주도적 학습하기의 학습 안내
학생들은 자기 학습을 실패하는 경우가 많다. 그럴 때 좌절하거나 아니면 매우 어려운 일을 예상해서 미리 절망하는 학생들에게 희망과
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자기주도적 학습능력을 갖춰 주는 교육이 미래교육이라고 할 수 있다. 따라서 학습자 스스로가 계획을 세우고 실천하는 습관을 길러주기 위하여 다양한 자료를 활용한 교수학습 방법이 무엇보다 중요하다고 할 수 있다. 다시 말해 학생 스스
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학습의 정도와 학습의 준비도를 개인별로 파악해야 한다. 둘째, 학습 조력자서의 역할이다. 다인수 학생을 대상으로 자기 주도적 학습을 이끌기 위해서는 ICT를 활용하여 정보를 검색하고 전문가와 교류하며, 정보를 생산 공유함으로써 스스
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자기주도적학습능력의 육성 방안
1. 지적 호기심의 육성
자기학습의 동기부여로서 내발적 동기가 중요하고 내발적 동기부여의 원형은 지적호기심으로 첫째, 학생들이 갖는 신념이나 선입견을 이용해 놀람, 의문, 모순을 불러일으킨다. 둘째,
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학습 자료와 교재 교구 준비, 교육공학실화 추진으로 각 교과 특성에 맞는 다양한 교수학습방법을 통해 자기 주도적 학습능력이 길러지도록 해야 한다.
넷째, 평가 방법을 통한 방법을 들 수 있다.
각 교과 혹은 학습 내용별 성취수준이나 준
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학습 활동도 종래의 교사와 교과서 내용 중심의 획일화된 주입식, 암기식 위주의 교수-학습 방법을 탈피하여 학습자가 중심이 되어 문제를 합리적으로 해결해 갈 수 있도록 학생들의 자기 주도적(Self-directed)학습 능력을 향상시키고, 학생 자
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학습하고 합리적으로 능동적인 학습의 과정을 이끌어 나갈 수 있도록 자기 주도적 학습력을 가진 사람을 육성해야 한다는 것이 절대적으로 필요한 것이다.
참고문헌
교육부, 자기 주도적 학습, 그 논리와 실천 방안, 교육월보 9월호, 1998
김경
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학습이 시작되는 초기에는 교사나 전문가, 튜터(tutor)에 의한 도움을 받지만, 학습이 점차 진행되면서 이러한 도움이 소멸되면서 학습자의 자기주도성을 통해 숙달된 학습으로 나아가게 되는 것이다.
Ⅸ. 결론
학생들의 자기 주도적 학습 과정
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