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학습이론(관찰학습), 자기조절학습(자기주도학습), 정보처리모형, 유의미한 부호화전략, 도식(스키마), 형태주의 학습이론), 쾰러의 통찰이론, 신경망이론, 메타인지, 전이이론, 망각, 내재적.외재적 동기, 성취동기, 매슬로우의 욕구위계이론,
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자기주도학습 가능하도록
(5) 단원재구성의 전략
-단원재구성이 필요한 이유는 표준화된 교재로서의 교과서가 각 수업사태의 요구를 개별적으로 반영하기 어렵기 때문이다.
-단원재구성은 교수, 학습자료 재구성과 교수, 학습과정 재구성의
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자기결정성 요인, 협력지향성, 인지적 실재감, 인지된 성취도의 관계\", 교육정보미디어연구/22(3), 2016., 439-462, 한국교육정보미디어학회
정주영, \"플립러닝 수업이 대학생의 자기주도 및 자기조절학습능력에 미치는 효과\", 학습자중심교과교
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전략적제휴를 추진
하여 사회적기업과의 협력을 통해 기업의 사회적 책임을 확보하고,기업 이미지를 제고할 수 있다.
대학은 청년 사회적기업을 양성하고,학생들에게 사회적기업 인턴십을 알선하고 대학창업센터를 통해 사회적기업 인큐베
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학습기술 및 학습동기, 학습관련 정서에 대한 특성을 이해하고자 하는 검사이다. 주로 자기주도학습검사 및 진로적성검사, 한국형진로탐색검사 등 학생들이 학습을 하는 주체로, 공부를 하는데 필요한 전략들을 적절하게 사용하고 있는지 알
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자기주도 학습
(5) 단원재구성의 전략
교사의 자율성과 학급의 특성을 최대한 보장하는 방향으로 이루어져야 하며 학습자 개개인의 수준과 취향을 철저하게 고려해야 한다. 목표달성을 위한 학습 자료와 과제의 적절성을 중심으로 재구성하
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자기주도학습은 학습자 스스로가 자신의 학습요구를 진단하고 학습목표를 설정하여 학습에 필요한 인적물적 자원을 파악한 후 적절한 학습전략을 선택실행하고 학습결과를 평가하는 과정이다. (6)문제중심학습은 종전의 강의법을 지양하고
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전략메뉴(Instructional Strategies Menu)
4. 교수계열 메뉴(Instructional Sequence Menu)
5. 교수내용에 대한 교사의 예술적 수정 메뉴(Artistic Modification Menu)
Ⅳ. 트레핑거의 자기주도적학습모형(영재교육모형)
1. 모델의 기본 가정
2. 모델의 효과
3. 모델
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학습지도 영역
학습지도, 자기주도학습, 가정학습, 부진 특수아지도, 여가지도, 참고서지도, 학습계획지도
4) 특별활동 영역
자치, 클럽, 행사지도, 특기적성 지도
5) 생활지도 영역
인성, 진로, 학업성취, 여가선용, 민주시민 교육
6) 환경시설
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학습하는 방법 학습(자기주도학습)
- 사회적 및 시민(의식)역량
- 자발성(initiative) 및 기업가정신(entrepreneurship)
- 문화적 의식 및 표현
5) 평생학습 프로그램(Lifelong Learning Programme : LLP)
: 리스본 전략에 걸맞는 교육분야의 통합적이고 연계적인
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