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학습
Ⅵ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 전략
Ⅶ. 메타인지(초인지, 상위인지)의 수학적 사고
1. 스스로 자신의 문제나 목적?내용을 명확히 파악하려는 태도
2. 합리적인 행동을 하려고 한다
3. 내용을 간결?명확하게 나타내려 한다
4. 보
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학습의 이론과 실제, 교육과학사
▷ 권낙원(1990), 토의 학습의 이론과 실제
▷ 박제윤(1998), 학교교육과정 편성·운영, 토론회 원고
▷ 서명구, 자기주도 학습의 전략, 교육경남 제 142호, 경상남도교육청
▷ 조성민·정선심(1997), 토론이 된다 논
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자기조정학습전략 훈련의 효과 분석. 박사학위논문, 경성대학교 대학원.
곽현주(2004). 수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동. 박사학위논문, 중앙대학교 대학원.
오숙현(2003). 유아기 주도성 형성교육 탐색연구. 열린유아교육연구. Ⅰ.
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학습 및 상담, 학지사, 2010
최은수, 김미자, 최연희 외 1명 저, 평생교육론, 공동체, 2017
양흥권 저, 평생교육론, 신정, 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 성인학습자의 특성
2.성인학습자의 학습참여를 위한 지도 전략
3. 유능한 성인학습 지도
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학습을 통한 중심생각찾기 전략지도의 효과, 석사학위논문, 한국교원대학교, 2000
◈ 황오익, 소집단 토의·협동학습을 통한 자기주도적 문제해결력 신장, 대전 : 대전옥계초등학교, 2002 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 토의학습의 의의
Ⅲ. 토의학습의
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학습자의 주의를 과제의 최종산출물뿐만 아니라 과정에도 집중시킨다.
학습자를 격려하는 말들을 한다.
8) 문화적으로 다양한 학습에서의 자기주도적 학습목표 증진
① 도전적인 문제들을 제시한다.
② 선택의 자유와 흥미를 주는 학습활
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학습 시간에 활용하여 기본 학력을 신장시킨다.
라) 핵심개념을 중심으로 학습량을 최대한 줄여 학습부담을 줄여주었다.
참고문헌
경상북도 교원연수원(1998) : 자기 주도 학습을 위한 기본 전략
김재봉(2000) : 심화·보충 학습의 내용 구성, 광
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자기주도 학습에 따른 쓰기 지도 과정
가. 자기주도 학습의 원리
나. 쓰기 지도 과정
2. 설명적 글의 구조와 지도
가. 설명적 글의 구조
나. 설명적 글의 구조 학습
3. 글 구조 파악훈련을 통한 쓰기 지도 방안
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선정 문제
Ⅵ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 사례
Ⅶ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 전략
1. 참여를 증진시키기 위한 전략
2. 학생들의 발언과 대화를 지속시키기 위한 전략
Ⅷ. 토의학습(토론학습, 토의수업)의 평가
참고문헌
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학습자의 특성
1) 학습 참여와 욕구
2) 자기주도적 학습
3) 성인교육에 있어서 경험에 근거한 학습
4) 과제중심적(문제중심적) 학습
2. 효과적인 성인학습전략
1) 자기주도 학습
2) e-Learning 학습
3) 전환 학습
3. 제시한 학습전략에 비추어
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