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학습자가 자신의 경험으로부터 지식을 구성하며 관점을 재조정함
3) 주요 학자들의 업적
Candy(1991)
- 구성주의적 관점들이 성인교육에서 적용될 수 있는 방법연구
- 구성주의자들의 학습관에 자기주도성의 개념을 연계시킴
4) 학습자와 교육자
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학습)의 유익점
1. 학습자에게 유익한 점
1) 다문화 교육
2) 현실 세계의 학습경험
3) 고등사고력
4) 작문실력과 동기부여
5) 전문가 접촉 기회
6) 정보창출의 기회
7) 자기주도적 학습능력 신장
2. 교수자에게 유익한 점
1) 교사간의 협력으
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학습
1.성인학습?
2.필요성
□성인학습자
3.교육참여특성
4.심리 사회적 특성
5.성인학습 원리 : 자발적 / 자기주도적 / 상호학습 / 생활적응
□성인의 발달특성
6.인지발달
7.사회성 및 성격발달 - 중년의 위기
8.행동주의
9.인지주의
1
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학습, 사회적 상호작용과 협동을 통한 학습, 실제적맥락적 과제를 통한 학습, 교수자의 적절한 조언을 바탕으로 한 학습 등을 특징으로 하고 있다. 이러한 학습활동들은 구성주의에서 강조하는 자기주도적 학습환경과 밀접한 관련을 맺고 있
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학습활동이 전개된다는 데 중요한 의의가 있다. 이런 맥락에서 학습자 개인의 인지적 측면을 강조한 능동적·자발적인 학습동기를 이해함으로써 성인학습자의 자아실현 욕구와 성장 지향적 동기를 조장하고 격려하는 데 자기주도적 학습이
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학습 과정을 통하여 구현되며, 모든 교수-학습 과정에서 교수자와 학습자를 매개해주는 교수-학습 자료의 질은 수업의 질을 가늠하는 매우 중요한 기능을 한다. 사회과 심화보충형 교육과정의 이념을 적절하게 구현할 수 있는 교수-학습 자료
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학습자 중심의 학습）
• 학습자는 문제해결자로 학습에 참여하게 되는데 좋은 해결책을 위한 필요한 조건과 근본 문제를 확인하며, 필요한 정보들을 직접 다루면서, 의미와 이해를 촉구
（교수자의 역할 변화）
• ‘지식전달자’
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학습 방법 개선, 울산광역시교육청 지정 연구학교 운영보고서
◈ 오태초등학교(2002), ICT활용 교육을 통한 영어과 교수학습 방법 개선
◈ 정동석(2002), ICT 활용을 통한 수학과자기 주도적 학습능력 신장
◈ 충청북도교육청(2001), 고등학교 공통
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학습의 설계, 서울 양서원
◎ 송학초등학교(2001), 웹 기반의 학습정보를 활용한 자기주도적 학습력 신장
◎ 임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교
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학습방법
⑴ 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로 교수학습을 전개하되, 특히 다음 사항에 유의한다.
㈎ 학습자 수준에 적합한 과제를 제시하여 이를 창의적으로 해결하도록 함으로써 자기주도적인 학습력을 신장시킨다.
㈏
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